構(gòu)建大學生社會主義核心價值觀培育體系的理論思考

張宏亮 孫英浩 柯柏玲

摘要：高校是弘揚和培育社會主義核心價值觀的重要陣地，要引導(dǎo)大學生成為社會主義核心價值觀的倡導(dǎo)者、傳承者、踐行者和守護者，需要構(gòu)建大學生社會主義核心價值觀教育體系，體現(xiàn)在指導(dǎo)思想、目標、基本原則、基本方法和基本內(nèi)容上，應(yīng)發(fā)揮高校思想政治教育陣地作用，提供教育的理論支持和方向引領(lǐng)；加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的載體作用；大力開展社會實踐，拓寬教育渠道；優(yōu)化制度機制，完善制度保障等，推進大學生社會主義核心價值觀教育，促進大學生成長成才。

關(guān)鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀；教育體系

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.04.002

中圖分類號： G642文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2017）04-0007-05

2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發(fā)表重要講話。他強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]大學生是青年中的優(yōu)秀分子，是國家寶貴的財富，是重要的人才資源，是國家的未來，是民族的希望，是建設(shè)中國特色社會主義和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的生力軍。大學生能否健康地成長成才關(guān)乎著國家的前途，關(guān)乎著民族的未來，因此，應(yīng)加強大學生社會主義核心價值觀教育，推進大學生社會主義核心價值觀教育體系構(gòu)建，把大學生培育成為社會主義核心價值觀優(yōu)秀的倡導(dǎo)者、傳承者、踐行者和守護者，“勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，以執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領(lǐng)，同全國各族人民一道，擔負起歷史重任。” [2]

一、構(gòu)建大學生社會主義核心價值觀教育體系的意義

任何社會發(fā)展變化，經(jīng)濟基礎(chǔ)都會發(fā)生相應(yīng)的變化，社會上層建筑也必然發(fā)生相應(yīng)的變化，社會的核心價值觀同樣發(fā)生相應(yīng)變化。習近平強調(diào)：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。”[3]我國確立社會主義核心價值觀有他歷史背景和客觀必然性。第一，作為一個國家、一個民族，必須具有自己的核心價值觀，凝聚社會最大共識，引領(lǐng)我們的思想觀念的形成，指引我們的行動方向，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量。習近平強調(diào)：“一個民族，一個國家，必須知道自己是誰，是從哪里來的，要到哪里去，想明白了、想對了，就要堅定不移朝著目標前進”[4]；第二，西方敵對勢力對我們進行價值觀的滲透，爭奪我們意識形態(tài)陣地。西方敵對勢力以“民主”為突破口，以所謂“普世價值”為武器，攻擊、污蔑和丑化社會主義和共產(chǎn)主義價值觀，以達到分化、西化中國的目的。中國倫理學的開拓者、全國倫理學會會長羅國杰老先生對西方敵對勢力的真正目的進行了徹底批判：“我國實行改革開放后，西方敵對勢力更趁機加速其‘和平演變的陰謀，他們以西方的先進科學技術(shù)優(yōu)勢為依據(jù)，妄圖在同中國發(fā)展貿(mào)易往來和提供經(jīng)濟技術(shù)援助的同時，把西方資產(chǎn)階級民主、自由、人權(quán)的思想，把西方的腐朽沒落的人生觀、道德觀、價值觀，強加給中國人民。為了反對西方敵對勢力對我國實行‘和平演變的圖謀，我們必須加強意識形態(tài)領(lǐng)域的工作，加強對全國人民的價值觀的教育，特別是要加強對廣大青年的人生觀的教育。”[5]第三，我國進入社會主義初級階段，并將長期處于社會主義初級階段，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，必須具有自己的核心價值觀，加強我國社會主義文化建設(shè)，加強我國社會主義精神文明建設(shè)。經(jīng)過全黨和全國各族人民不斷地踐行、學習和探索，黨的十八大報告正式將社會主義核心價值觀確定下來。這是在成熟的社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)上，關(guān)于價值觀問題的新理論、新實踐和新探索。“社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的精髓和靈魂” [6]，社會主義核心價值體系是社會主義中國的精神旗幟。黨的十六屆六中全會提出社會主義核心價值體系：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀。”[7]黨的十七大提出：“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。”[8]黨的十七屆六中全會提出“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。”[9]黨的十八大首次完整地闡釋了社會主義核心價值觀的三個層次及其豐富內(nèi)涵，“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧， 倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治， 倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善， 積極培育和踐行社會主義核心價值觀”[10]，體現(xiàn)了中國特色社會主義的本質(zhì)，代表整個中華民族的價值追求。這是新形勢下深入推進社會主義核心價值體系建設(shè)的新要求。習近平指出：“人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。”[11]

大學生都是思維活躍、富于創(chuàng)新的高智力群體，具有極其敏銳的感受力。大學生價值觀極易受社會環(huán)境變遷的影響，在社會急劇變化和轉(zhuǎn)型期間，大學生的價值取向時常成為社會變遷的晴雨表。凝練和培育大學生的核心價值觀，構(gòu)建大學生社會主義核心價值觀教育體系，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，進一步加強和改進高校思想政治教育工作，不斷提高大學生思想政治素質(zhì)，引領(lǐng)青年大學生形成知榮辱、講正氣、守誠信、做奉獻、促和諧的良好風尚，培養(yǎng)大學生成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重大的戰(zhàn)略意義。

二、大學生社會主義核心價值觀教育體系的構(gòu)建要求

“核心價值觀是一個社會中居統(tǒng)治地位、起支配作用的核心理念，也是一個社會必須長期遵循的基本價值準則，具有相對穩(wěn)定的特點”[12]，從更深層次影響大學生日常生活和行為的價值準則及價值規(guī)范。構(gòu)建大學生社會主義核心價值觀教育體系應(yīng)從指導(dǎo)思想、目標、原則、方法、內(nèi)容等方面來體現(xiàn)。endprint

1.大學生社會主義核心價值觀教育體系構(gòu)建指導(dǎo)思想

習近平在北京大學師生座談會上強調(diào)：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標準。”[13]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。”[14]因此，加強大學生的思想政治教育，培養(yǎng)大學生共產(chǎn)主義遠大理想和為中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心，構(gòu)建大學生社會主義核心價值觀教育體系，必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅持中國特色社會主義共同理想，立德樹人，以黨的十八大、十八屆三中、四中、五中、六中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，深入貫徹落實中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，進一步鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，深刻理解和準確把握社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵，將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于育人的各個環(huán)節(jié)和各個過程，推動教育事業(yè)全面又好又快發(fā)展。

2.大學生社會主義核心價值觀教育體系構(gòu)建目標

習近平強調(diào)：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。” [15]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。”[16]因此，要加強大學生的思想政治教育，使社會主義核心價值觀教育的各個環(huán)節(jié)，各個領(lǐng)域，整合教育資源，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生的精神追求，外化為學生的自覺行動，把大學生培養(yǎng)為馬克思主義理論的堅定信仰者，強烈的愛國主義熱情和開拓進取的時代精神，有信念、有夢想、有奮斗、有責任、有奉獻的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

3.大學生社會主義核心價值觀教育體系構(gòu)建基本原則

習近平強調(diào)：“必須注意把我們所提倡的核心價值觀與人們的日常生活緊密聯(lián)系起來，在落細、落小、落實上下功夫。” [17]中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》強調(diào)：“堅持聯(lián)系實際，區(qū)分層次和對象，加強分類指導(dǎo)，找準與人們思想的共鳴點、與群眾利益的交匯點，做到貼近性、對象化、接地氣。”[18]大學生是價值觀確立和形成的重要時期，構(gòu)建大學生社會主義核心價值觀教育體系，要堅持以人為本，以理想信念為核心，尊重主體地位，堅持聯(lián)系實際，區(qū)分層次和對象，加強分類指導(dǎo)，關(guān)注大學生利益訴求和價值愿望，創(chuàng)新教育渠道和途徑，促進人的全面發(fā)展。

4.大學生社會主義核心價值觀教育體系構(gòu)建基本方法

大學生社會主義核心價值觀教育體系構(gòu)建，涉及的部門多，領(lǐng)域廣，內(nèi)容復(fù)雜，因此，要采用更好的方法，構(gòu)建大學生社會主義核心價值觀教育體系，以實現(xiàn)更好的效果。第一，頂層設(shè)計法：“頂層設(shè)計是運用系統(tǒng)論的方法，從全局的角度，對某項任務(wù)或者某個項目的各方面、各層次、各要素統(tǒng)籌規(guī)劃，以集中有效資源，高效快捷地實現(xiàn)目標。頂層設(shè)計強調(diào)頂層決定性，頂層設(shè)計是自高端向低端展開的設(shè)計方法，核心理念與目標都源自頂層，因此頂層決定底層，高端決定低端。”[19]要有全局觀念，深入調(diào)查研究，考察大學生社會主義核心價值觀教育體系關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性、可行性，充分運用戰(zhàn)略分析方法，明確的目標、重點，力求科學可行，保證前瞻性和預(yù)見性，善于根據(jù)環(huán)境和教育對象的變化及時調(diào)整教育體系，系統(tǒng)思考和解決現(xiàn)實存在的突出問題，保持與時俱進。第二，分工明確和協(xié)同配合相結(jié)合法：明確界定各機構(gòu)或部門的職責和分工，理順各機構(gòu)或部門的關(guān)系，既要獨立開展工作，又要協(xié)同配合。大學生社會主義核心價值觀教育體系構(gòu)建是個系統(tǒng)工程，需要加強不同機構(gòu)和部門的配合和銜接，共同推進。第三，制度保障法：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是基礎(chǔ)，是決定因素。要建立健全大學生社會主義核心價值觀教育體系的制度體系，明確職責，完善組織架構(gòu)和運行機制，全方位保障大學生社會主義核心價值觀教育的實施。習近平強調(diào)“制度不在多，而在于精，在于務(wù)實管用，突出針對性和指導(dǎo)性。”[20]因此，制度制定要科學，要務(wù)實管用，突出針對性和指導(dǎo)性。第四，監(jiān)督檢查法：具有職權(quán)的機構(gòu)或部門依據(jù)相關(guān)制度規(guī)定，對大學生社會主義核心價值觀教育情況進行督促檢查。通過監(jiān)督檢查，確保任務(wù)目標落實，促進和推動大學生社會主義核心價值觀教育提供堅強保障。第五，考核評估法：教育成效如何，要有一套科學有效的評價標準來衡量。通過考核評估，肯定成績，查找問題的關(guān)鍵。調(diào)動和激勵相關(guān)機構(gòu)或部門以及教育對象的積極性和主動性，增強大學生社會主義核心價值觀教育效果。

5.大學生社會主義核心價值觀教育體系構(gòu)建基本內(nèi)容

內(nèi)容是指構(gòu)成事物的一切內(nèi)在要素的總和，是事物內(nèi)在的本質(zhì)。大學生社會主義核心價值觀教育體系構(gòu)建基本內(nèi)容主要包括教育模式、知識結(jié)構(gòu)、制度體系、教師隊伍建設(shè)和自我教育體系五個方面。第一，教育模式。教育模式包括知識傳授模式和活動教育模式。知識傳授模式是指向?qū)W生傳授社會主義核心價值觀的相關(guān)知識，教育引導(dǎo)學生掌握社會主義核心價值觀的基本知識，提高其能力，做到知行合一，融會貫通；活動教育模式是指通過校園文化活動，寓教于活動之中，讓學生在活動中掌握社會主義核心價值觀的基本知識，訓練其能力。第二，知識結(jié)構(gòu)。黨的十八大從國家、社會和公民三個層面概括了社會主義核心價值觀的價值目標、價值取向和價值準則，即富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，具有深刻而豐富內(nèi)涵。對于當代大學生以及社會發(fā)展和國際國內(nèi)形勢，需要強化學生愛國愛黨，堅定政治立場；崇尚學術(shù)，探求真知；誠信為人，道德情操高尚；和諧友善、釋放社會正能量。第三，制度體系。制度是大學生社會主義核心價值觀教育體系構(gòu)建重要保障，是大學生社會主義核心價值觀教育主體行為規(guī)范。包括國家、省（直轄市、自治區(qū)）和具體的教育機構(gòu)、部門都要建立健全規(guī)章制度，規(guī)范教育行為，保證大學生社會主義核心價值觀教育落實到實處。第四，教師隊伍建設(shè)。教師的素質(zhì)是影響教育質(zhì)量重要因素。通過內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進、專兼結(jié)合等方式，堅持內(nèi)部培養(yǎng)為主，以外部引進為輔的原則，加快教師隊伍建設(shè)。第五，自我教育體系。自我教育是教育者根據(jù)受教育者的實際情況，按照教育的目的和要求，充分發(fā)揮受教育者的積極性、主動性，使受教育者能夠按照教育者的要求，達到教育自己的目的。學生是教育的客體，也是自我教育的主體，通過自我教育，增強自我監(jiān)督、自我控制、自我評價、自我服務(wù)的能力。可以通過學生自己對自己的教育，也可以通過學生與學生之間互相教育形式來實現(xiàn)。endprint

三、大學生社會主義核心價值觀教育體系構(gòu)建的基本路徑

大學生社會主義核心價值觀教育體系構(gòu)建是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從宏觀到微觀，政府、高校、社會和家庭的協(xié)同作用，發(fā)揮高校思想政治教育的理論支持和方向引領(lǐng)，發(fā)揮校園文化的載體作用，大力開展社會實踐教育渠道，優(yōu)化和完善制度保障，共同推進大學生社會主義核心價值觀教育。

1.發(fā)揮高校思想政治教育陣地作用，提供教育的理論支持和方向引領(lǐng)

學校是大學生接受教育的主陣地，高校思想政治教育理論課教師、高校輔導(dǎo)員肩負著大學生社會主義核心價值觀培育的重任。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《形勢與政策》等在內(nèi)的高校思想政治教育理論課已經(jīng)成為大學生社會主義核心價值觀最基本最重要的理論基礎(chǔ)。其中，思想政治教育課教師在理論上、專業(yè)上對大學生的疑惑、困境、價值觀方面的把握上給予闡述和解惑。而高校思想政治輔導(dǎo)員由于工作性質(zhì)原因，本著“一切為了學生、為了學生的一切”的工作理念，以談話、網(wǎng)絡(luò)等方式，通過校園科技、藝術(shù)、體育等校園文化活動平臺，深入的學生實際，對學生的思想動態(tài)做到精準把握，更容易被學生所接受，成為大學生社會主義核心價值觀教育中思想的引領(lǐng)者和教育者。所以，對大學生進行社會主義核心價值觀教育，更應(yīng)該把高校思想政治教育陣地擺在第一位，發(fā)揮高校的思想政治理論課的理論基礎(chǔ)作用，充分重視思想政治教育教師和思想政治輔導(dǎo)員的思想教育和引領(lǐng)作用，為大學生社會主義核心價值觀教育提供理論支持和方向引領(lǐng)。

2.加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的載體作用

校園文化是指在高校校園內(nèi)，經(jīng)過長期歷史積淀而形成，以校內(nèi)師生為主體創(chuàng)造并共享的校園精神與氛圍。校園文化具有重要的育人功能，校園文化作為一所大學獨有的精神財富和無形的精神力量，具有強大的凝聚力和感召力，其對人的培育能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。[21] 各個高校都有獨特的校園文化，反映了一所學校的“軟實力”，體現(xiàn)了大學精神、辦學理念、校風學風及師德師風的有機統(tǒng)一，是人們共同的價值追求、價值標準、行為規(guī)范。要用中國夢和社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化，堅持中國道路，高揚中國精神，凝聚中國力量，增強大學生的民族自信和文化自信。包括以校團委、學生處、教務(wù)處、科研處、體育部、各院系等部門開展的大學生科技、文化、藝術(shù)、體育系列活動，以考風教育、誠信教育為主體的高校學風建設(shè)，以及通過校園文化活動載體，逐步建立完善的整套評價、激勵機制。另外，開展大學生社會主義核心價值觀教育方式很多，目前最為有效和成熟的方式就是各高校開展的各類校園文化活動，將大學生社會主義核心價值觀教育融入到主題活動中，不僅形式上宜于被大學生接受，效果上更是事半功倍。基于此，將價值觀教育滲透到校園文化建設(shè)中，營造全員教育、終身教育的學習氛圍和理念，可以對大學生社會主義核心價值觀的教育起到不可替代的促進作用和有效載體功能。

3.大力開展社會實踐，拓寬教育渠道

古人云：“行是知之始，知是行之成”。“大學生社會實踐是大學生利用專業(yè)知識或自身特長在學期或假期深入社會、了解社會和服務(wù)社會、理論聯(lián)系實際的活動過程。”[22]大學生的社會實踐是課堂教學的延伸，是對理論教學的鞏固和發(fā)展。習近平同志指出：“我們的學習應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的。既要向書本學習，也要向?qū)嵺`學習；既要向人民群眾學習，向?qū)＜覍W者學習，也要向國外有益經(jīng)驗學習。有理論知識的學習，也有實踐知識的學習。”[23]深入開展大學生社會實踐活動，對于促進大學生了解世情國情、鍛煉能力、增長才干、奉獻社會、培養(yǎng)品質(zhì)具有不可替代的重要意義。雖然大學思想政治理論課為大學生核心價值觀培養(yǎng)提供理論支持和方向，但要培育健康、積極向上的大學生社會主義核心價值觀，實踐更為重要，做到知與行、理論與實踐的統(tǒng)一。實踐活動需要在社會主義核心價值體系的引導(dǎo)下開展，高校應(yīng)該大力開展主題明確、切實可行的各種實踐活動，充分調(diào)動廣大青年學生的積極性和創(chuàng)造性，就是把社會主義核心價值觀教育融入到大學生社會實踐活動中去，增強大學生社會主義核心價值觀教育的針對性和實效性，真正做到有的放矢，更好的踐行社會主義核心價值觀。習近平指出：“希望大家努力在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。”[24]因此，開展好社會實踐活動，就真正為大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)拓寬了渠道。

4.優(yōu)化制度機制，完善制度保障

“制度問題是更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。”培育健康的大學生社會主義核心價值觀是一項長期的、艱巨的戰(zhàn)略性偉大任務(wù)，需要通過制度化的規(guī)制予以保障。要根據(jù)國情和高校、大學生的特點，制定相應(yīng)的政策和法律規(guī)范，形成政府、高校、社會、教師、大學生等共同參與的有分工負責的大學生社會主義核心價值觀立體教育體系。建立大學生社會主義核心價值觀教育的評價體系，建立獎勵和懲戒機制，讓大學生清楚：什么行為是受到鼓勵的，應(yīng)該為的；什么行為是受到約束的，不應(yīng)該為的，明確價值準則，從而規(guī)范大學生的價值選擇。習近平強調(diào)，“制度一經(jīng)形成，就要嚴格遵守。” “堅決維護制度的嚴肅性和權(quán)威性”[25]，要建立、健全監(jiān)督評價機制，弘揚正能量，唱響時代主旋律，真正做到營造和諧的社會環(huán)境，為大學生核心價值觀的健康培養(yǎng)保駕護航。

參考文獻

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[責任編輯：龐達]endprint