靜待花開：讓參與足球運動成為一種習慣

本刊編輯

靜待花開：讓參與足球運動成為一種習慣

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寧夏銀川市興慶區回民第三小學，創建于1944年，現有26個教學班，1320名學生，專職體育教師8人，是一所有著深厚內涵和發展底蘊的學校。走進學校校門，給人的第一印象就是掛滿了各種榮譽獎牌的“陽光體育排行榜”，其中既有男子項目，也有女子項目；既有在籃球、乒乓球、田徑運動會等比賽中爭得的榮譽，也有因扎實開展校園足球工作所獲得的肯定。這些榮譽獎牌就像一個個行走的腳印，講述了興慶區回民第三小學在開展“全國億萬學生陽光體育運動”道路上的汗水和奮勇拼搏，反映了學校各項體育運動項目的蓬勃開展和對學生全面發展的培養。

對于這些成績，學校校長孫偉告訴記者，學校是以“在實踐中學習，在參與中成長”為辦學理念，秉承“行以求知，學以致用”的校訓精神，圍繞學生核心素養培育，以增強學生體質，培養學生拼搏進取意識和團隊協作精神為宗旨，全面落實陽光體育活動計劃。其中，尤其重視以校園足球為載體，對全體學生進行足球知識的普及和足球技能的教學，并建立和完善學校內外的足球聯賽機制，不斷形成濃厚的校園足球文化氛圍，從而有效地促進學生的全面發展。

對于“為什么如此重視校園足球活動？”孫偉介紹道，在他2012年剛調到興慶區回民第三小學擔任校長時，恰逢興慶區召開全區學生運動會，30多個學校參賽，興慶區回民第三小學得了0分，這讓他這個校長很是“難堪”，同時也讓他下定決心要帶領全校師生改變現狀，而足球運動不僅是一項運動，更是實施教育的載體，其基于本身的項目特征，能夠有效地發展學生的身體素質，同時能夠培養學生的勇于拼搏、堅韌不拔等優秀品質，特別是能夠培養學生的合作意識、團隊意識等。此外，國家在大力發展校園足球，這也為學校開展校園足球活動提供了良好的政策環境和外部條件。

學校開展校園足球活動以來，在足球比賽、足球特色建設中取得了一系列的成績，被命名為全國青少年校園足球特色學校、銀川市體育特色項目足球學校，獲得了2016年沈陽“歌德杯”國際青少年足球比賽二等獎、2016年全國U10足球精英賽二等獎、興慶區第八屆中小學生校園足球比賽第一名等一系列優異成績。同時，也因為有效促進了學生身體素質的提高，在《國家學生體質健康標準》測試中成績顯著，為學校爭得了素質教學示范校等榮譽；并在學校形成了濃厚的“主動協調、相互協作、人人為我、我為人人”的良好氛圍。一系列成績的取得和為學校帶來的積極變化讓孫偉堅定了開展校園足球的信心和決心，該校校園足球工作堅持以機制為保障、普及為基礎、競賽為龍頭、文化為驅動全面而系統地展開。

一、建立運行機制，強化條件保障實施

為保障校園足球工作的有序、有效開展，興慶區回民第三小學從加強組織領導、提供條件保障、細化實施步驟三個方面建立運行機制。

加強組織領導。學校成立了以校長為組長，以副校長為副組長，以各班班主任和體育教師、教練員為組員，及包括后勤、醫務、宣傳等多個職能組別在內的“足球特色發展項目（校園足球）工作領導小組”，并制訂了《培養足球文化促進特色足球發展實施方案》。領導小組定期開展活動會議，督促學生積極參加足球訓練活動。同時，學校把足球特色發展項目列入工作議程中認真抓好落實，做好實施組織、檢查、評估工作。

提供條件保障。一是師資保障：體育教師分批次參加近兩年自治區舉辦的校園足球項目培訓；全體體育教師定期前往體育中心和重點業余體校參加足球培訓；選派體育教師外出培訓，如2016年學校選派2名體育教師在廣東恒大足球學校參加了為期10天的足球培訓；聘請沈陽職業隊退役球員、國際A級足球教練員張英文為足球教練員。二是經費保障：學校在經費安排中對學校體育實施“傾斜政策”，重點扶持校園足球工作，力爭做到體育活動經費到位，如學校自籌資金購買小學生專用足球400個。三是場地保障：學校擁有一個200m運動場（內設足球場），學校對體育場地、器材、設備等建立管理制度，并由專人負責管理，為足球教學訓練創造有利的條件。

細化實施步驟。一是分工明確、各司其職。在具體實施過程中，由校長掛帥，副校長組織，中層干部協調管理，體育組具體抓落實，總務處工作人員負責學生的后勤安全保障。充分發揮項目組長作用，依靠全體教師實施“培養足球文化促進特色足球發展”方案。二是大力宣傳、營造氛圍。學校利用校訊通、黑板報、主題班會、講座等形式宣傳校園足球文化，讓學生更多地了解足球運動以及我國足球運動歷史，讓學生感受足球文化，并以召開校園足球活動啟動儀式等為著力點營造良好的氛圍，推動校園足球活動的普及性開展。三是找準抓手、推進實施。積極推行“快樂足球”和“健康體育”活動；在體育課增設足球內容，加大足球知識和技能的普及力度；在課外活動中開展豐富多彩的足球訓練、比賽和活動，如舉辦射門比賽、點球大戰等足球趣味比賽，激發學生興趣和熱情，引導學生廣泛參與足球運動。四是挖掘特長、樹立榜樣。注重挖掘學生特長，充分發揮學校體育教師主導作用，組建校園足球隊，并做到學校足球隊和梯隊的學生遍布每個年級、每個班級；做到班班有球隊、月月有比賽，并從中選拔出優秀隊員組成學校的年級足球隊，將年級足球隊的隊員打造成其他學生的榜樣，以此引領校園足球工作的普及開展。五是嚴格執行、認真落實。嚴格執行學校《每天鍛煉一小時體育活動》《培養足球文化促進特色足球發展實施方案》等制度和方案，認真開展好足球運動的普及、訓練及各項活動。如，要求學校教練組從精心選苗、建檔開始，到制訂計劃、訓練安排甚至組織集訓等環節都要及時認真落實。

二、以教學為基礎，多措并舉推動普及

興慶區回民第三小學作為全國青少年校園足球特色學校、銀川市體育特色足球項目學校，一直以來把足球運動作為體育特色，深化學校體育改革；堅持“健康第一”，把足球作為“立德樹人”的載體，積極推進素質教育。在此背景下，學校通過課程、大課間體育活動、足球嘉年華等途徑，積極推進校園足球的普及化和全員化，力爭使每一個學生體驗足球運動、參與足球運動、享受足球運動。

足球課程化、校本化。每周每班開設2節足球課，并將足球課程編排為學校的校本課程，體育教研組每周四前2節課定期組織教師學習和教研，并要求每名教師編寫足球綜合實踐教學設計和教案，在做好普及工作的同時，進一步提高教學質量。同時，體育教師在基本保證原有體育課程實施的前提下，根據不同年齡學生的特點，通過在體育課中滲透足球教學等方式，進行足球基本知識、基本技能等方面的教學與訓練。需要指出的是，當足球課遇到惡劣天氣時，要求各班在教室內開展與足球有關的系列活動，如，觀看足球比賽或開展足球知識講座，進行裁判知識的學習，侃足球，說球星，以及其他與足球結合的游戲活動，以此培養學生對足球運動的興趣。

表1 小學一年級教學課次內容示例

納入大課間和課外活動。在體育大課間活動中，學校自編全員參與的足球韻律操，要求學生將足球技術全部運用于腳下；課外活動中，組織開展以班級為單位的比賽和游戲展示。此外，學校還將足球運動元素融入其他學科中，如，藝體組召開足球專題會議，將足球理念融入音樂學科，使學科之間有機融合，編排足球啦啦寶貝表演，并代表學校外出表演。

開展系列相關活動。為普及足球文化，培養足球人才，學校創辦了全員參與的校園足球文化節暨校園足球嘉年華等活動。在校園足球文化節上，由體育組、語文組、音樂組、美術組、數學組、信息技術組、英語組等各個學科組教師共同參與組織，并分別對應負責足球韻律操細化與足球嘉年華活動組織實施、與足球有關或身邊發生的足球事件的作文評比、足球啦啦寶貝表演、足球活動及人物美術展、足球知識競賽、電腦制作手抄報展、足球英語歌曲比賽等事項。此外，還有專門針對畢業生組織的校園足球告別賽。

三、以競賽為龍頭，提高運動技術水平

在孫偉看來，足球是一項運動，其最好的促進方法就是競賽。他在接受采訪時表示，通過足球訓練和競賽，可以充分激發學生的運動興趣。特別是學生都有模仿心理，當參與學生競賽表現優異、獲得獎杯時，他們的運動激情、由內而外的自信與熱愛之情、優異的表現、榜樣的力量等可以感染其他學生，帶動其他學生體驗、參與足球運動。興慶區回民第三小學通過成立各級足球隊、組織班級聯賽、參與校級及以上聯賽等，樹立榜樣，帶動其他學生參與足球運動，促進校園足球的普及，同時培養優秀運動員和足球后備人才。

1.成立足球組織

學校組建了男子足球隊和女子足球隊，基本達到學生全員參與足球。

一是建立了班級足球隊，全校所有一至六年級的班級，由班主任負責，成立班級男、女足球隊（10人左右）。各班級足球隊的訓練放在足球活動課、陽光體育活動、下午放學等時間進行，并通過班級的內部訓練、比賽，為年級聯賽運行的和學校足球隊的組建打下基礎。

二是組建學校足球隊，并將球隊分為A、B、C、D四個梯隊，進行有針對性的足球訓練。其中A隊為學校中、高年級及足球水平較高的學生組成的男、女足球隊，男、女隊各不少于20人，代表學校參加各級各類比賽；B隊為學校中年級學生組成的球隊，以向A隊輸送新鮮血液為目標；C隊為學校低年級學生組成的球隊，以向B隊輸送新鮮血液為目標；D隊面向全校熱愛足球的學生，以快樂足球、鍛煉身體為目標。

此外，學校鼓勵有天賦、有潛力學生參與校外足球訓練、培訓和比賽，并積極向高一級校園足球特色學校及各級各類足球優秀運動隊輸送人才，為學生提高足球競技水平和運動能力創造條件。

2.開展科學訓練

學校制訂有系統、科學的訓練計劃，常年開展課余足球訓練，注重提高訓練效益，并配備有安全、醫療等應急方案。定期邀請校外專業教練員提供技術指導。

3.建立競賽制度

一是認真組織校內足球聯賽。班級間足球聯賽是推進校園足球活動的良好途徑，學校1～5年級每學年都開展班級間“校長杯”足球聯賽，班級聯賽歷時1月，比賽期間，力爭全校每一個學生都能以不同的方式參與到其中。同時，從各班選出熱愛足球的學生進行裁判培訓，在整個足球聯賽期間擔任小裁判。從而使“校長杯”足球聯賽真正成為了學生自己的節日。二是積極參加校級及以上聯賽。學校根據實際情況，積極參加市、區各級足球比賽，如興慶區中小學生校園足球聯賽、銀川市校園足球聯賽等，并結合比賽加強反思、改進訓練，逐步提高比賽成績。通過這些活動初步形成“人人有足球，班班有球隊，周周上足球課，年年搞足球比賽，人人都參與”的校園足球活動新局面。

四、以校園足球文化為驅動，激發學生參與動機

文化可以形成特色，更可以激發內在動機。打造校園足球文化，有助于營造濃郁的足球運動氛圍，激發學生參與足球運動的內在動機，引領學生形成參與足球運動的行為習慣。興慶區回民第三小學積極構建校園足球文化傳播體系，努力打造具有時代特點和少先隊活動特色的“一項技能與身體素質共同發展、個人能力與團隊合作精神相互結合、困難挫折和勇氣快樂并存”的快樂足球文化。

利用紙質、宣傳欄及視頻等媒介宣傳。學校對外宣傳欄專設有一塊足球專欄，宣傳開展足球運動的情況；教學樓走廊上的宣傳欄，掛滿了關于足球的知識、趣聞等；班級內鼓勵學生利用課余時間搜集足球各種信息集成冊子；錄制屬于學校自己的足球專題片《綠茵風范、盡在回三》。

互聯網動態展示。建立基于互聯網的校園足球信息平臺，動態報道足球活動、交流工作經驗、展示特色成果，進行足球達標活動。

主題文化活動。結合德育教育開展形式多樣、內容豐富的快樂足球體驗活動，如，將學校的廢舊足球通過學生們的巧手制作成為可以點綴教室的獨特風景；讓學生們在足球游戲競賽、漫畫創作、搜集足球趣聞或故事等多種形式的活動中享受足球的快樂，在“賽足球、繪足球、影足球、寫足球、賞足球、品足球”等妙趣橫生的活動里感悟足球的魅力。

家校聯合。學校積極爭取廣大學生家長的支持，通過月報、校報、告家長書、家長會、家訪、電訪、面談等方式，加強與學生家長的溝通，讓學生家長也知曉足球運動的重要價值，并將有足球愛好的家長組織起來，成立校園足球家長志愿團，選出團長和團員。在校園足球領導小組的統一領導下，發揮家長志愿團的作用，組織學生開展校園足球系列活動。

在孫偉看來，校園足球的開展不是一朝一夕的事情，更不是一次儀式或展示，需要重視后續的、持久的及對每一個孩子的影響。的確，教育是“慢功夫”，校園足球作為實現“立德樹人”教育根本任務的有效載體，需要長久地積淀，才能讓學生形成習慣，才能形成傳統，也才能守得

參與足球運動感言：我叫袁嘉琦，今年11歲，我是在上二年級時接觸到足球這項運動，一開始對足球沒什么感覺，只是認為爸媽為讓我增強體質和加強鍛煉而已，后來我慢慢由被動變為主動，從不喜歡到喜歡甚至癡迷上了足球，現在足球已是我最喜歡的運動項目了。

這幾年的足球訓練經歷，我體會到了參與足球運動并不是僅僅讓我鍛煉了身體，更讓我明白了一個道理：做任何事都要堅持，不能半途而廢，這是讓自己從爸媽手心里走向獨立的必經之路。這也讓我明白了，自己要照顧好自己，不能讓爸媽什么事都幫我去做，因為總有一天，我們要離開爸爸媽媽走向社會，所以，我學會了獨立，學會了自立自強，爸媽也為我高興。

平時別的同學在家學習、做作業，我們正馳騁在足球場上，為夢想奮斗，所以我們必須在課堂上認真聽講，否則學習成績就會大幅下降，代價會相當大，我們要對教練負責，要對父母負責，要對老師負責，更要對自己負責。

我一定會把足球這項運動堅持下去，慢慢地練，慢慢地學，每天爭取進步一點點。我的目標是：給自己加油，一定要進入國家隊！

六（1）班 袁嘉琦

家長感言：現在的孩子生長環境非常優越，從小在家長的細心呵護下成長，普遍缺少吃苦耐勞的精神，自從孩子接觸到足球這項運動，首先身體素質較以前大大提高，體質明顯改善，生病次數也大大減少；其次男孩子天生好動，喜歡運動，以往放學回到家寫完作業，不是看電視，就是玩電腦游戲，尤其是寒暑假，一離開校園的管束，就如同放了羊。而現在，時間安排得滿滿當當，每天放學后兩小時的足球訓練，雷打不動，寒暑假赴廣西北海和沈陽集訓，更是讓孩子提早學會了合理妥善安排時間，學會了獨立照顧自己的起居和生活，養成了良好的生活和學習習慣，并懂得了感恩，學會了服從，通過足球這項集體運動逐步磨練了孩子的意志，培養了他堅忍不拔的毅力，培養了孩子團隊協作、拼搏進取的團隊精神。同時在班級中因為身為足球隊一員而倍感榮耀，在開展的校園足球聯賽和其他競技活動中能夠充分展示自我，極大地提高了孩子的自信心。

作為家長，我們對校園足球應該有足夠的認識，讓孩子在快樂足球運動中，學到知識，增強技能，獲得全面發展，這是目前我們所期望的效果。

六（1）班 袁嘉琦家長

參與足球運動感言：我是從8歲上二年級的時候參加足球運動的，我非常喜歡足球這項運動，因為，可以幫助我鍛煉身體，豐富我的課外生活，也可以讓我結識一大幫好朋友，我們相互團結，有共同的愛好，我們在一起踢足球非常得開心，所以我喜歡足球這項運動。

參加足球運動后我改變了很多，變得更加自立，外出比賽或者訓練，在外面的時候，我能照顧自己，也能照顧年齡比我小的隊員；我變得更加自信，通過參與每天的足球鍛煉和各項比賽，球技不斷提升，擔任了足球隊的隊長；我變得更加團結，我會團結隊友，會讓大的隊員保護小的隊員，不讓別人欺負他們；我變得更加尊重，尊重教練、尊重老師、尊重隊友、尊重對手，只有這樣別人才會尊重我。爸爸和媽媽自始至終都是一直鼓勵我學習與足球“雙發展”，他們一直堅定地支持我，我也非常感謝爸爸和媽媽。

我一定會堅持這項運動的，我都苦練了三年了，我是不可能放棄這項運動的，我希望能像羅本、梅西、C羅一樣，幫助自己的國家，取得榮譽，讓我們國家的足球也像他們代表的國家一樣強，甚至比他們的國家踢得還要好。

六（1）班 王嘉誠

家長感言：孩子參加校園足球活動后不僅身體素質得到了很好的鍛煉，身體結實了，更重要的是培養了孩子吃苦耐勞、團隊協作、配合溝通以及尊重、自信等個人素質，王嘉誠每年在假期外出訓練，更是從小鍛煉了獨立、自立能力，自己不但照顧自己，還能照顧比自己更小的伙伴，這些都是開展校園足球給孩子帶來的最直接的最有利的一面。所以說，我非常堅定地支持孩子參與校園足球活動和體校的足球隊進行鍛煉，我也是孩子們的忠實粉絲，我也能從孩子中間感受到參與足球的快樂。

希望今后校園足球的氛圍能夠更濃厚，讓更多的孩子喜歡足球，也讓更多的孩子能享受足球帶來的快樂，更希望相關部門加大校園足球方面的資金及教學投入；學校加強校園足球活動的宣傳力度，使更多的孩子能夠參與其中，一起享受足球運動，強身健體，提高綜合素質。也希望王嘉誠將來有機會通過自身的努力得到專業的培訓，在足球的道路走得更遠。

六（1）班 王嘉誠家長