身體是教育，足球是教材
——百年清華附小校園足球發展的基本探索

本刊編輯

身體是教育，足球是教材
——百年清華附小校園足球發展的基本探索

本刊編輯

每當教師與學生走進校園，都應思考：為什么要走入校園，要從哪里出發，去往哪里？因此，無論校園足球也好，體育也好，都需要思考應從哪里出發。足球技術固然可以提高，但就如同著名足球評論家張路所說：“如果教育的方向出現了偏差，技術再高也不是教育者追求的目標。”

自2011年起，清華大學附屬小學（以下簡稱“清華附小”）進行了課程改革，重新進行了體育與學校整體課程之間關系的構建。在此過程中，清華附小提出“身體是最好的教育，足球是我們的教材”的理念。

清華附小成立于1915年，其前身為“成志學校”。清華附小第一任校長周逸飛曾提出“培養完整人格的教育”，在完整人格的教育中，必定包含品質、理想、抱負等精神教育，而教育離不開各類課程的引導，體育也必然是其中之一。但是作為中國人，應找到中國的精神源頭以及文化源頭，對于清華大學和清華附小來說，中國體育有一面旗幟叫作“馬約翰”，因此，曾任清華大學校長的蔣南翔提出了“傳承馬約翰精神，為祖國健康工作50年”。

從1915年至今，在“成志教育”中，無論是體育教育還是文化教育，都不能忘卻教育本身是對人的關注，教育的對象是人而不是機器，人有其個性以及理想，不能以灌輸式的思路進行教育。

從頂層設計出發，清華附小進行了五大核心素養的構建：身心健康、善于學習、學會改變、審美雅趣、天下情懷。“身心健康”之所以居于首位，是因為學生們的身體健康應是教育者首先要關注的。對于兒童來說，僅僅需記住六個字：健康、陽光、樂學，“健康”是底子，“陽光”是一種心態，“樂學”是人只有在有興趣的前提下，才能不斷地學習，并學到對他有用的和需要的東西。在此基礎上，清華附小構建了“1+X課程”，將學校的育人目標逐步細化，并提出了“每天體育三個一，健康工作五十年”的倡議。“三個一”凝練地表達了清華附小體育的課程改革，第一個“一”即每班每天1節體育課，每周5節體育課，其中3節上國家規定課程，1節開展足球專項訓練，還有1節體育自選課程。第二個“一”即每天1節晨練微課堂和健身大課間。晨練微課堂從早晨入校起至7∶50結束，學生隨意參加自己喜歡的體育活動，全程都有體育教師的指導和陪伴；健身大課間時長30分鐘，由原來被動做廣播體操改為主動項目，學生們在操場上可以整班跑步、跳繩，也可以根據自己的特長參加各種體育社團，還可以自主到不同的健身區域去運動。第三個“一”即每個學生一個體育自主選修項目，包括輪滑、板球、健美操等近10個項目。在同一時間，學生打破班級限制，根據愛好組成新的班級，體育教師則根據自己的特長執教相應的項目。這樣，清華附小的每個學生至少能夠熟練掌握兩個運動項目。

首批全國校園足球特色學校清華附小，將校園足球作為體育核心課程，一直遵循它的規律來發展。目前全校校園足球活動形成了三級體系：

1.立足課堂教學，重基礎

俗話說“行船必有壓倉石”，校園足球的發展就如同我國足球發展的“壓倉石”。清華附小立足于課堂，每周1節足球課，為培養孩子們的足球興趣及足球技能打下了堅實的基礎。清華附小的目標不僅僅是培養足球運動員，而是希望學生們在長大以后看世界杯的時候知道球員所在位置的意義，而不是一個球盲。為此學校編寫了《看圖玩足球》，此校本教材基于低、中、高三個學段來進行區分，其目的在于讓學生通過書中的圖片自主練習足球技能。

2.開展足球活動，提興趣

清華附小建立了校園足球班級聯賽制度，采取專項比賽與團隊比賽相結合的方式，一至六年級全部參加聯賽。從2011年至今，清華附小已經開展了6年校園足球班級聯賽，學校現有46個班級、92支球隊，做到了“人人會足球，班班有球隊”。在“馬約翰杯”校園足球聯賽上，打造了清華附小的“世界杯”，每個班級代表一個國家，還要做到了解這個國家的足球人物、足球文化以及這個國家的世界杯口號，在此過程中，塑造了清華附小的“中國靈魂，國際視野”。不僅如此，校園足球班級聯賽也得到了家長的大力支持，他們發揮個人資源優勢，邀請大使館的留學生進行文化交流，發展成一系列有益的活動。

莊子曰“始生之物，其形必丑”，清華附小的班級球隊在成立初期各項標準并不完善，個別班級的班主任抱怨班級內沒有校隊成員，比賽成績不理想。為此，清華附小始終堅持不斷探索，讓更多的學生參與到校園足球聯賽中來。數據顯示，清華附小校本部人數為2000人，學校的92支球隊上場球員達到1600人，上場參賽比例達到80%。在此過程中，還評選出了92位“足球爸爸”和“足球媽媽”，目的在于發動家長共同參與，通過足球促進親子間的交流。

3.建立足球社團，強技能

2011年，清華附小開始建立足球社團，但那時還不是足球強校，在北京市的比賽中一直名不見經傳。2016年，清華附小在北京市的中小學聯賽中獲得了冠軍，才發現不刻意追求短時間的成績，把學生的健康權、運動權放到首位，其他事自然水到渠成。在各類比賽中，清華附小堅持不功利地追求比賽成績，既不以應試作為唯一標準，也不以素質教育當作無所作為的掩護。2014年，學校正式將足球作為附加題引入語文測評和數學測評，同時將校園足球納入到期中、期末的監測中，將其作為學生必須面對的內容，讓足球慢慢變成一種文化彌漫在校園里，真正走入學生的生活與學習當中。2015～2016年海淀區小學生體質健康發展水平報告顯示：清華附小男女生綜合成績獲得三項第一名，并且是唯一一所得分超過90分的學校。

1986年，清華附小成立了“馬約翰”特長班，其班主任特別提到，起初班級僅僅體育成績好，但在五、六年級時，“馬約翰”特長班的學習成績也慢慢地超過了其他班級。由此能夠看出，體育的遷移價值是不可估量的，作為其他學科的教師也能在此過程中體會到體育的價值。

2015年，清華附小足球隊一行16名隊員赴阿根廷進行了為期15天的培訓；2017年，前中國男足主教練米盧到清華附小觀摩足球聯賽。足球作為一個品牌，在其帶動下，讓學生站在運動場的正中央，讓體育成為核心課程。通過6年的時間能夠發現，足球不僅讓學生擁有了一身好體魄，而且使其樹立了遠大的理想抱負，擁有堅強的意志品質，并實踐于行動，實現了體格、人格和價值并重。柏拉圖說：“為了讓人類有成功的生活，神提供了兩種管道——教育與運動。”這兩種管道是相輔相承、缺一不可的。又如體育教育家馬約翰所說：“體育運動教育的價值，不只限于運動場上，而且能夠影響整個社會。”清華附小在“成志教育”的引領之下，利用體育這一核心課程，不斷地為學生塑造聰慧與高尚的人生，不斷地磨練其意志，培養其完整的人格。