夯實基礎 多元推進有效彰顯校園足球育人功能

河南省鄭州市金水區金橋學校

夯實基礎 多元推進有效彰顯校園足球育人功能

河南省鄭州市金水區金橋學校

鄭州市金水區金橋學校具有62年悠久歷史，現有36個教學班，12名體育教師，6名擁有足球專業教練員資格證的教師，2318名學生中有70%是進城務工人員隨遷子女，現有標準7人制足球場1個。在鄭州市金水區“一校一品”建設進程中，金橋學校結合傳統體育特色、師資、學生、場地現狀，將國家課程足球項目進行深度校本化開發，夯實基礎、多元推進，彰顯校園足球育人功能。

一、強化“兩個突出”，夯實基礎，確保校園足球系統推進

一是加強頂層設計，突出科學性。在國家課程校本化實施過程中，由高校專家、學校骨干教師和名師組成的“課程質量指導組”現場把脈，探索實施學生足球技能和體能相互促進的校園足球“五步走”策略：“社團開發教材—課程學習技能—課外練習鞏固—課間強化提高—社團提升水平。”我校創新實施體育課程“442”課時分配模式，每學期體育課時的40%進行“樂享足球”教學，40%進行基礎技能項目教學、20%作為教師自選項目進行教學。

二是注重體育教學，突出針對性。體育課依據學生身心發展規律分三個水平階段。階段一，通過樂享足球教學，熟悉球性，培養興趣，夯實基礎。階段二，掌握簡單知識，強化基本技能，能利用足球理論和知識去解釋簡單的足球動作和足球戰術。階段三，能夠運用簡單戰術進行對抗比賽。在此基礎上，組織教師編寫校本教材，堅持常態開展體育隨堂課觀摩教研活動。

二、構建四個平臺，多元推進，激發校園足球發展動力

一是以大課間為平臺全員參與。校長擔任大課間活動第一責任人，班主任為第二責任人，體育、藝術教師是指導者，其他教師是協助者，學校領導是安全監督者。秉承“大課間就是一節體育課”的設計理念，在30分鐘內，為學生提供全員參與平臺。

二是以校級聯賽為平臺常態開展。建立“校球新十級達標制”，全校學生逐級達標。一、二年級開展以興趣培養為主的足球活動和趣味性技能競賽，三、四年級開展5人制足球競賽，五、六年級開展8人制足球競賽。

三是以社團培優為平臺輻射帶動。社團注重梯隊化、層次化，依據年齡階段可分為U8、U10、U12。“金之夢”足球社團發揮了良好的輻射、帶動作用。

四是以創新活動為平臺營造氛圍。我校在全國青少年校園足球特色學校中首次實現了學生綜合運動會的改革。在第八屆、第十三屆全國學生體育聯盟（教學改革）現場展示活動中，作為代表向全國來賓展示了校園足球帶動學校文化高層次發展的有形成果；每年的“足球文化節”，實現“班班有球隊、天天有球賽”。

三、發揮兩項功能，拓展評價，保障校園足球科學發展

一是以評價促發展。建立“樂享足球”多維度評價體系，實行個人、班級、校級三級評比獎勵制度；每周開展“大課間”評比活動；設立“明星班級”；建立班級微信群，實時互動。布置“體育特色家庭作業”，多樣化發展。

二是以評價促提升。鄭州市金水區教育局每年的體育學科教學質量抽測，抽測學校必授基本技能項目和足球特色項目；學生體質健康水平測試和體檢常規舉行。最終測試結果形成反饋報告，公開解讀。

四、注重三項效果，全面提升，彰顯校園足球育人功能

一是強技能。我校在鄭州市金水區近三年學校體育學科教學質量抽測中優秀率呈快速上升趨勢，及格率與區平均值逐年拉開距離。

二是升體質。校園足球的開展，減少了學生體重不良率、減緩了肺活量和視力的下降比。

三是塑人格。2013年起，金橋學校每年選派足球隊員出國交流、互訪，足跡走遍德國，西班牙、荷蘭及韓國，3名學生先后被西班牙利亞雷亞爾、瓦倫西亞俱樂部接收為球員，更多學生被省內外知名中學簽約入學。在鄭州市金水區“一校一品牌、區域大品牌”的建設中，以“樂享”為理念的校園足球，豐富了我校的文化內涵、呈現了師生嶄新的精神面貌，實現了全面育人、立體育人。

浩渺行無極，揚帆但信風。我們將繼續砥礪奮進，朝著體育強國之夢不斷前行！