淺談如何在小學英語課堂進行游戲教學

【摘要】《英語新課堂標準》指出，基礎教育階段英語課程的任務是：“激發和培養學生學習英語的興趣，培養學生的觀察、記憶、思維、想象力和創新精神。” 在小學英語學習過程中，游戲是兒童喜歡的活動，采用游戲教學法，能不斷激發和強化學生的興趣，又能發展智力，培養競爭力，提高學習效率。可見，游戲教學法是一種值得提倡和使用的學習方法。

【關鍵詞】小學英語；游戲；教學

【作者簡介】孫婕，大連甘井子區西城小學。

一、游戲教學法的理論依據

從心理學的角度來說，小學生好奇心強，模仿性強。當課堂教學能引起學生學習興趣時，就可以充分調動學生的智力因素和非智力因素，使學生在學習中注意力集中的時間更為持久，更好地感知、記憶、思維和想象，從而更牢固、更多地掌握知識，獲得技能。

二、游戲教學法在課堂教學中的具體運用

我在教學中通過對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內容及競賽表演等活動，激發學生學習英語的興趣。經過一段時間的教學，我總結出了小學英語教學關于游戲的一些教學方法，運用于我的日常教學中。

1.課前游戲熱身。這是上課的第一個環節，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲或者歌謠，在唱歌時還可以配上適當的動作，通過優美的歌聲，營造一種學習氣氛，讓學生感到已經進入英語學習氛圍。同時，通過唱歌可以集中學生的注意力，使學生一上課就馬上集中精力來學習英語。

2.呈現新知。這是課堂教學的重要部分，利用恰當的游戲引入新課是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。比如，在新標準英語（一年級起點）第一冊Module6 Unit2：中的導入環節我是這樣設計的：T： Hello，boys and girls.Lets play a game，OK？Ss ： OK！T ：Now，please guess. Whats in my hand？S1：Is it an apple？T： No it isnt. S2 ：Is it a ball？T： No it isnt. S3 ：Is it a toy car？T： No，guess again，please. S4： I think its an eraser. T： Now，lets look. Oh，Its an eraser. You are so clever. Its for you. S4： Thank you very much. 這種引入新課的方法，不僅復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做好了鋪墊。同時由于學生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學習中來。

3.任務教學。導入新課后，接下來就進入了課文的學習。在這個環節中，我盡可能采用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢等直觀教學手段，采用電教等媒體，使語言教學更加直觀、更加生動有趣。如Guessing game， Play a train， Find friends.再如火眼金睛、劃拳、打撲克等，這些都屬于“全身反應法”（Total Physical Response 簡稱TPR）的范疇。這種通過語言和行為的協調來教語言的方法，對孩子語言的輸出不做嚴格的要求并帶有游戲性質，從而可以減少孩子們學習時的心理負擔，培養愉快的學習情緒，提高學習效率。在活動時強調學生活而不亂，動靜有序，要使每一個學生都參與學習，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現合作精神的游戲。

4.競賽操練。這是開展游戲活動的好時機。經過新知學習，學生對本課的學習內容有了一定的了解，然后再通過練習來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動活潑的游戲。-例如，在新標準英語（一年級起點）第二冊Moudule4 Unit1：This is my head.的鞏固操練中設計了聽音畫五官的游戲：在黑板上畫四張失五官的臉，每組請一個學生走到黑板前，讓他畫出身體的部位。臺下的同學用“right ，wrong”告訴他們是對是錯。在大家的共同努力下，通過聽音訓練確定的五官的位置，這樣就鞏固了本節課學習的eyes， nose， ears， mouse， face等。學生通過對聽到的語言材料進行理解，將語言知識內化，從而達到促使學生自然開口說話的目的。而且由于它不強迫學生用尚不熟悉的語言來說話，而使學習變得輕松有趣。

5.任務完成。這是把知識轉化為能力的環節，是學生最興奮的環節。小學生愛表現喜歡動手動腦，當老師宣布完成這節課的任務時，他們的熱情馬上起來，小手像春筍一樣都豎起來，全都想露一手。例如，小組表演對話可以準備一些簡單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。這樣的表演一次可以安排六個學生，一次表演只需要二三分鐘，一節課可以安排好幾組學生表演。臺上表演的學生非常興奮，臺下的學生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達到高潮。競賽是學習和練習的好形式，小學生好勝心強，利用競賽可以激發學生的興趣，操練、鞏固所學知識。競賽一般是貫穿于教學的全過程，也可以在課的結尾進行決賽，最后做一個小結。

游戲教學法可以增加學生學習英語的興趣和信心。英語游戲也是發展口語，鞏固詞匯、語法、訓練發音的有效手段。它可以緩解課堂緊張氣氛，使學生在學中玩，玩中學，形成正確的學習方法和良好的學習習慣，真正的實施素質教育。

總之，游戲教學法在小學英語教學中可以發揮其作用，但只是語言教學的一種輔助手段。必須把握時機、精心設計、運用得體才能使其在提高學生的英語素養上更好地發揮其魅力。

參考文獻：

[1]丁志成.小學英語游戲教學法探究.中小學教學與研究[M].華東師范出版社，2005（10）.

[2]梁麗容.小學英語“游戲教學法”.中小學教學與研究[M].華東師范出版社，2005（12）.