談高中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

張自娟

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)；課堂導(dǎo)入；分析；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）20—0117—01

課堂導(dǎo)入，其實(shí)是教師在課堂開(kāi)始之前的幾分鐘內(nèi)，通過(guò)新穎的導(dǎo)入方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中到課堂上，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。俗話(huà)說(shuō)得好：良好的開(kāi)始是成功的一半，而在高中英語(yǔ)教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入策略也是英語(yǔ)課成功的一半。無(wú)論是哪一學(xué)科的教學(xué)，課堂教學(xué)均是一門(mén)藝術(shù)，雖然課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)只有簡(jiǎn)短的幾分鐘時(shí)間，但是充分利用好這幾分鐘的時(shí)間能夠影響一整節(jié)課的課堂效率。因此，在新課改不斷深化的今天，教師不僅要肩負(fù)起傳授知識(shí)的重任，還應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)入策略，從而不斷提升課堂教學(xué)效率。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性分析

一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的開(kāi)端。導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為一節(jié)課開(kāi)展之前的開(kāi)端，是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵鑰匙。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也能夠起到承上啟下的作用，除了這個(gè)作用之外，還有諸多意義。例如能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境；發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生沉淀自身的英語(yǔ)知識(shí)，并且將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。高中階段要學(xué)習(xí)的詞匯量、句型、語(yǔ)法等較多，因而教師在教學(xué)中更應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，發(fā)揮課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)效性，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)的導(dǎo)入方法，有效地提升課堂的整體水平。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的有效策略

1. 直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入作為大部分教師常用的一種課堂導(dǎo)入法，一般是利用多媒體制作幻燈片，將圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容綜合到一起，從各個(gè)方面刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，給學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在教學(xué)《First aid》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以提前搜集有關(guān)急救的視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片并制作成精美的課件，然后在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生觀看與急救有關(guān)的簡(jiǎn)短小視頻。當(dāng)教師播放小視頻時(shí)，學(xué)生看到急救的相關(guān)知識(shí)，就能夠知道即將要學(xué)習(xí)的是哪些內(nèi)容，并且被視頻給吸引了。通過(guò)觀看急救小視頻，給學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生學(xué)到急救的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)直觀的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)習(xí)急救知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 情境導(dǎo)入法。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以利用情境導(dǎo)入法來(lái)有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。而情境導(dǎo)入法還可以通過(guò)生活情景來(lái)開(kāi)展。生活情景給人一種真實(shí)的感覺(jué)，并且在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能夠引起學(xué)生的共鳴，活躍課堂氛圍。比如教師在課堂上可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情景，通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《A Healthy Life》這篇文章時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些平常吃飯的生活情境，如，現(xiàn)在是晚餐時(shí)間，桌上有各種各種樣的食物，那么怎么搭配食物才是健康的呢？這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)健康生活方式的理解，從而讓學(xué)生自己選哪些食物搭配才是最健康的食物搭配方法。在激烈的討論之后，課堂學(xué)習(xí)氛圍一下子變得活躍了，此時(shí)教師就需要抓好課堂導(dǎo)入的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。

3. 游戲?qū)敕āＳ螒驅(qū)敕ㄊ墙陙?lái)運(yùn)用得比較多的一種教學(xué)方法，但是需要教師在備課過(guò)程中不斷鉆研教材，并且設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相關(guān)的游戲。通過(guò)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到有用的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)這種方法比較創(chuàng)新，更能打動(dòng)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說(shuō)教師在講解定語(yǔ)從句之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展成語(yǔ)接龍游戲。定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞有：that， which， who， whom， whose， as等；關(guān)系副詞有when， where， why.第一個(gè)學(xué)生給出的一個(gè)句子，在說(shuō)到關(guān)系詞時(shí)留空，讓下一個(gè)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)句子的關(guān)系代詞。如，I have an apple is red.這時(shí)候下一個(gè)學(xué)生就應(yīng)該說(shuō)出要寫(xiě)哪個(gè)關(guān)系代詞。通過(guò)這樣的游戲?qū)耄瑢W(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句有了一定的了解之后，教師就可以進(jìn)行更深入的定語(yǔ)從句教學(xué)。

總而言之，在新課改的背景下，教師更加注重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中以學(xué)生為主體。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師更應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的課堂導(dǎo)入成功案例，并且學(xué)會(huì)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終針對(duì)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂導(dǎo)入策略。只要教師通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一定能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而真正實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

編輯：趙玉梅