對小學生課外閱讀教學的幾點思考

崔愛紅

【關鍵詞】 小學語文；課外閱讀；問題；策略

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）20—0085—01

閱讀能力是一個人通過閱讀方式進行學習的表現形式，更是一個人基本素質的體現。因此，小學語文教師應重視培養學生的閱讀能力，讓其從小就具備學習的能力，以適應未來社會的發展。這就需要小學語文教師不僅重視課堂上的閱讀，更要大力推進學生的課外閱讀，以使學生得到全面發展。就當前我國小學生的課外閱讀現狀來看，仍然存在著很多問題，如，缺乏良好的閱讀習慣、閱讀水平較低以及沒有足夠的閱讀量等。因此，加強小學語文的課外閱讀教學，提高小學生的語文學習質量成為當務之急。

一、 小學生課外閱讀存在的問題

1. 閱讀范圍過窄。通過調查可以得知，在我國，一部分小學生的閱讀面過于狹窄，很多教師在語文課堂的講解上，只是針對課文內容進行一些簡單的課外性閱讀拓展，主要是關于文章作者的簡介、文章寫作的時代背景，或是關于文章出現的一些知識點的擴充，這些簡單的課外閱讀并不能讓小學生掌握多方面的知識。2.閱讀興趣不高。通過調查可以得知，很多小學生由于年齡問題，對學習的主動性不強，學習興趣不濃，再加上學習方法有局限性，因此很多小學生在課外閱讀上都呈現出這樣的特點：量少、面窄、無計劃性、缺乏興趣。3.小學生的求知欲不高。小學語文的每一篇文章都有著深層次、較豐富的背景內容，假設教師在課堂上將一些課外內容講給小學生，就會分散學生的注意力，從而使得教學要求和目標難以實現，因此很多時候，教師的講課內容僅僅局限于課本及知識點范疇。由于教師的講解過于單一，也過于透徹，這就會導致小學生在一定程度上對于課外知識的求知欲并不高，很難主動地進行課外閱讀。4.小學生的閱讀環境局限性大。家庭文化的缺失對小學生的課外閱讀帶來了很大的負面影響。人們很少有時間去潛心閱讀，甚至連一些消遣性的雜志也懶得去翻閱。可以說，家庭閱讀文化的缺失，無論是對學生的閱讀興趣培養，還是閱讀積極性的調動，都造成很大的負面影響。

二、提升課外閱讀教學的策略

1. 拓展小學生的閱讀內容。要想有效提升小學生閱讀質量，教師首先要培養小學生的閱讀習慣，學習古人常用的閱讀方法—— “心到、眼到、口到”。針對小學生做事精力不集中、注意力容易分散等特點，教師可以選擇不同的方法，豐富小學生閱讀內容，將語文教學中的聽、讀、說、寫四大訓練緊密聯系起來，使小學生在進行課外閱讀時，能做到有效地摘錄與記錄，從而提高閱讀、聽寫、寫作等各種能力。如，在講《烏鴉喝水》這一節課時，教師可以根據烏鴉喝水遇到困難尋找解決方法的故事，引導小學生解決生活中出現的一些小問題，可以針對性地指導小學生閱讀《十萬個為什么》《科學探索》等書籍，讓學生主動探索生活中的難題。2.提升小學生的閱讀興趣。興趣是小學生學習的最大動力。只有將小學生課外閱讀的主觀能動性培養好，才可能真正地將他們的求知欲激發出來，從而使得小學生主動地從多渠道去閱讀，獲得知識與信息。在這一方面，教師要進行適當的引導。3.激發小學生對外界的探索欲望。語文教學的好處在課外閱讀上，可以將閱讀無限向生活延伸，包括歷史、科技、自然、道德、詩詞、藝術等等，使小學生養成一種認真觀察、耐心體驗、深刻思考的習慣與能力。因此，對于小學生語文課外閱讀教學來說，還要進一步讓小學生閱讀聯系生活，這樣才能真正地拓寬語文學習的空間，使得小學生在更廣闊的天地中真正感受到閱讀的魅力。4.開展閱讀活動，營造適合學生閱讀的環境。教師要開展各種閱讀活動，讓小學生深刻地感受到閱讀的益處。對于閱讀環境的創建來說，這是教師的重要任務，教師要充分利用一切可以利用的條件，諸如在教室四周張貼一些關于閱讀的書法作品，或者是宣傳讀書的故事等，還可以利用黑板報、簡報、手抄報的形式，將一些讀書的趣聞、故事選擇性地摘錄出來，并通過分享，使得小學生真正地感受到環境的影響力。同時，教師要布置一定的作業，如，安排小學生每天閱讀一篇名作，并做好讀書筆記，提出“一日閱讀、終生收獲”的口號。

總之，小學語文課外閱讀教學要根據小學生的真正需求，從語文教學的本質出發，逐漸讓小學生在閱讀中形成習慣，喚起熱情，從而感受到讀書的快樂，進而讓小學生在書海中暢游，在知識的滋養下獲得身心健康成長。

編輯：張慧敏