幼兒語言能力培養(yǎng)策略談

王菊梅

【關(guān)鍵詞】 幼兒；語言能力；培養(yǎng)；情境；榜樣

【中圖分類號】 G613.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）20—0075—01

一、營造良好的語言氛圍，幫助幼兒樹立自信心和成就感

對于性格內(nèi)向、膽小、自卑，不愿跟人交流的幼兒，教師要無“原則”地鼓勵，要善于在他們的講話中挑亮點。尤其對于第一次在集體面前開口說話的幼兒，哪怕說了一個字，說了半句話，教師也要真誠地給予鼓勵，切忌橫加指責(zé)，盲目批評，粗暴對待。對于口齒不清不能正確發(fā)音但表達愿望又非常強烈的幼兒，要有足夠的耐心和寬容，適時給予糾正與引導(dǎo)。與他們交談要做到語速快慢適中、語言生動、表情自然，更不能嘲笑，以免挫傷幼兒的自尊心和說話的積極性。同時，對表達錯誤或不到位的地方應(yīng)給予及時指導(dǎo)或請其他幼兒幫助，這樣看似無意的行為實則為教師刻意安排，幼兒可以在這種環(huán)境中共同提高。

當幼兒不斷得到老師激勵性的評價，看到同伴贊許的目光，嘗到了成功的喜悅時，就有了說話的勇氣和自信，也就敢說了。

二、教師要在語言表達方面發(fā)揮榜樣示范作用

幼兒入園后，教師是幼兒接觸最多的人，教師的語言經(jīng)常是幼兒模仿的對象。因此，教師應(yīng)當為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言熏陶環(huán)境，不僅要不斷提高自己的文化知識水平，還要有意識地加強語言修養(yǎng)，使自己的語言規(guī)范化、科學(xué)化，提高自己的講話技巧，讓幼兒愛聽、喜歡聽、聽得懂。例如，給大班的幼兒介紹“蠶”時，就需要教師不僅要掌握蠶的外部形狀、特征、生長過程及經(jīng)濟價值等方面的知識，還應(yīng)注重搜集一些文學(xué)作品中的美妙語言來豐富自己的語言。給幼兒概括時可以這樣說：“一條春蠶一生中最大的事情就是吐絲，吐完絲、做完繭，他就安安靜靜地進入了長眠。而把柔軟、潔白、光亮的絲留給人間?！庇眠@樣形象的語言來講述可讓幼兒喜歡聽，學(xué)得會，使教師的語言表達能力成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。

三、開展豐富多彩的語言活動

幼兒園可開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動。如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學(xué)游戲等，都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用。尤其像講故事活動，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，當教師充滿感情、富有表情地講述每個故事時，幼兒聽得會很認真。當請他們講述時，他們又會繪聲繪色地表演。

四、提供豐富的語言刺激，創(chuàng)造機會和情境，讓幼兒多說

一方面要將語言學(xué)習(xí)滲透到各課程領(lǐng)域。在日常教育教學(xué)中，教師要積極為幼兒創(chuàng)造各種語言情境和交流環(huán)境，比如在各種游戲中，教師要鼓勵幼兒善用角色對話，能大膽調(diào)節(jié)游戲沖突；在閑暇時間可引導(dǎo)幼兒多接觸兒童文學(xué)作品，逐步學(xué)會閱讀和欣賞兒童文學(xué)精品。

另一方面，要充分挖掘家庭教育優(yōu)勢，家園同步共同促進幼兒語言能力的提高。幼兒園要通過多種途徑和方法向家長宣傳和傳授科學(xué)育兒理念、方法，特別要重視“最佳期”（2.5歲至6歲是幼兒語言能力，尤其是口語表達能力發(fā)展的最佳期）的教育。在家庭生活中，家長要努力營造民主、平等、信任的家庭氛圍，積極為孩子提供溝通與交流的機會，盡可能地為孩子設(shè)置話題情境，使他們的語言能力能在各種環(huán)境中得到持續(xù)訓(xùn)練。如：在家庭事務(wù)中，允許孩子參與，鼓勵他們善于發(fā)表自己的見解和想法，尤其在民主決策、孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)等問題中，多征求孩子的意見和建議，這樣既讓孩子感受到來自成人的尊重和信任，而且還能強化孩子對規(guī)則的執(zhí)行力。

五、重視幼兒觀察能力、思維能力的培養(yǎng)，讓幼兒會說

要讓幼兒會說，就必須對幼兒進行觀察和思維能力的訓(xùn)練，應(yīng)適時引導(dǎo)幼兒仔細觀察、用心感受周圍環(huán)境的變化，并能把“看”、“聽”、“想”、“說”有機結(jié)合起來，然后有序清楚地表達，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

針對幼兒說話不連貫、思維缺乏邏輯、經(jīng)常一問才一答的情況，教師可以用簡單的提問幫幼兒先領(lǐng)出話題頭緒，然后采用關(guān)聯(lián)詞造句的辦法，使他們把零散的觀察點通過簡單的整合連成面，然后清楚地說給他人。如“因為……所以……”、“首先……其次……最后……”“誰，在什么時候，什么地方，干了什么事？”“做的怎么樣？結(jié)果怎么了？”等簡單的邏輯順序來表達。

針對幼兒說話找不到合適詞匯的情況，應(yīng)采用諸如“圖片、文字閱讀”、“游戲識字”、“角色表演”、“一天一個好故事”等方法來豐富他們的詞匯和短句。通過這樣日積月累的培養(yǎng)訓(xùn)練，幼兒就能思維敏捷且言之有序地表達了。

編輯：王金梅