如何提高小學(xué)生的課外閱讀能力

朱小菊

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；課外閱讀；興趣；習(xí)慣；指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）20—0056—01

閱讀教學(xué)是漢語教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，與漢字、口語和作文教學(xué)密切相關(guān)。學(xué)生的閱讀能力直接關(guān)系到語文學(xué)習(xí)的效果。語文水平如何又會(huì)影響到其他學(xué)科。閱讀教學(xué)不僅僅局限在課堂內(nèi)，課外閱讀也極為重要。因?yàn)殚喿x能力的提高不僅增強(qiáng)了小學(xué)生閱讀的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生積累了豐富的課外知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界有很大幫助。那么，如何提高小學(xué)生的課外閱讀能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生多讀書

沒有不喜歡讀書的學(xué)生，只有不會(huì)引導(dǎo)的教師。從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索心，教師首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。小學(xué)生閱讀范圍僅限于語文教科書中的文章，課堂閱讀量極少，所以教師可以采取其他方法使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量。第一，推薦同步書籍。在漢語教學(xué)中，教師課后可以根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生推薦同一作者或同一類型的作品，這將使學(xué)生進(jìn)一步了解作者的風(fēng)格，體驗(yàn)作者的情感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。第二，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以在通常的教學(xué)中進(jìn)行一些活動(dòng)，如，講故事比賽、詩朗誦比賽等，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫課本劇。這不但能提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能使他們喜歡閱讀，感受到閱讀的重要性，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱情。第三，隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，教師可以隨機(jī)樹立一個(gè)典型。當(dāng)有學(xué)生說出一些其他學(xué)生不曾了解的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該表揚(yáng)他們，以便在學(xué)生中樹立榜樣，同時(shí)還能營造良好的閱讀氛圍。

二、進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)讀書

雖然興趣是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不注重方法地去茫茫書海中“走馬觀花”，那么這種讀書的意義和收益也微乎其微。如果學(xué)生有興趣，他們只知道閱讀內(nèi)容，閱讀到優(yōu)秀的文章時(shí)，卻不知道如何積累知識(shí)，學(xué)習(xí)技巧，并用于寫作，顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，教師必須進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不僅要閱讀，而且要更好更有效地閱讀。作為課外閱讀的指導(dǎo)教師，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些有效的閱讀方法。比如，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人、有成就的人，總是十分重視積累的。”荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”因此，教師和家長應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的年齡做不同類型的筆記并提出不同的要求。低年級(jí)的學(xué)生可以摘錄句子、模仿句子練習(xí)；中年級(jí)摘錄精彩片段、名人名言等；高年級(jí)的學(xué)生可以在摘錄精彩片段的同時(shí)，寫下他們的讀后感，養(yǎng)成“隨手記”的良好習(xí)慣。此外，指導(dǎo)學(xué)生使用不同的讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟，應(yīng)閱之書宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”不同類型的文章應(yīng)該以不同的方式閱讀。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生愛讀書

在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，筆者充分認(rèn)識(shí)到良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在每天的課余時(shí)間閱讀一些課外書籍，也可以在班級(jí)內(nèi)開展故事演講、誦讀比賽，評(píng)比出“閱讀能手”“閱讀之星”等，使學(xué)生獲得一定的成就感。通過鼓勵(lì)或給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的閱讀興趣，從而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)合學(xué)生的年齡推薦課外閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生讀好書

當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣被激發(fā)出來并會(huì)閱讀時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況推薦好的課外閱讀材料，幫助他們選擇合適的課外書籍。如，結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦內(nèi)容：像是《唐詩三百首》和《安徒生童話》，或名人傳記等讀物；或是結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇推薦內(nèi)容：比如一至三年級(jí)學(xué)生年齡小，識(shí)字量少，閱讀能力低，可以推薦給他們一些簡(jiǎn)單的古詩和一些童謠。四至六年級(jí)的學(xué)生隨著知識(shí)的拓展和閱讀能力的提高，可推薦兒童小說、科幻小說和兒童詩歌，如《西游記》《海底兩萬里》《魯濱遜漂流記》等，也可以向他們推薦歷史故事書或者關(guān)于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的書籍。

總之，閱讀是提高學(xué)生自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的最佳途徑。教師既要重視課內(nèi)語文教學(xué)，又要抓好課外閱讀，在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的方法和行之有效的閱讀技巧，使學(xué)生們的閱讀能力得到培養(yǎng)和提高。

編輯：張慧敏