一枝一葉總關情

魏立邦

【關鍵詞】 初中語文；情感教育；教材；作文；閱讀；教學

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）20—0058—01

語文是工具性與人文性的統一，既起著交流思想的作用，又是人類表情達意的工具。情感教育的滲透不僅有助于學生語文成績的提高，還能陶冶情操，促進學生審美能力的發展。在新課程改革的背景下，語文課程被賦予了更多的教育功能，其中情感教育就是要承擔的一項重要任務。作為初中語文教師，在教學實踐中需要做到以學生為本，樹立情感教育理念，借助語文課程的優勢，采取各種情感教育策略，促進學生人文素質和德育素質的發展。

一、挖掘教材，做好學生的情感教育

語文教學其實就是人文教育，重視人、尊重人、關心人、愛護人是人文精神的重要特性，也是語文教學的基本初衷。現行的語文教材挑選的都是千百年來中華文化的精華，每篇課文對于學生都有著極大的指導意義。所以在教學的過程中，需要教師能夠引導學生科學地分析，對內容進行挖掘，深入體會文章中所表露的情感內容，使學生接受健康情感的洗禮，提升他們的情感素質。隨著新課改的實施，近些年來教材也在不斷改革，選入中學語文教材，無論是詩歌、散文、小說，都不同程度地或明或暗地蘊涵著一定的情感因素，充分挖掘并利用這些情感因素，能讓學生在特定的情境中產生自己的主觀體驗，陶冶他們的高尚情操。

二、運用作文，做好學生的情感教育

教學的過程不是單純的知識灌輸，而是師生雙方的互動過程，情感教育也是如此。單單依靠教師的引導是不能實現情感教育的，還要教師對學生進行一定的了解與認識，接受到學生的情感反饋，從而有目的、有針對性地進行教學，提升情感教育的效率。新課改確定了學生在課堂上的主體地位，更加關注學生的學習體驗與學習感知，要求教師加強對學生學習自主性的培養，這在教學中就需要教師做好引導，及時了解學生的學習狀況、情感認識水平。很多時候，學生的一些情感不會直接表露出來，教師不能對學生進行全面了解，這時教師就可以引導學生通過作文來進行情感宣泄或者表達。作文能夠使教師成為學生的知心朋友，一些不開心的事情、困惑的問題，學生都可以通過作文向教師反映，這樣就能夠拓展學生的情感表達途徑，豐富他們的情感表達方式。教師根據學生的反映進行一定的引導、分析，能夠很好地了解學生的情感狀況，針對不同的學生進行相應的引導，就會很好地培養學生的健康情感與學習認知。

三、引導閱讀，做好學生的情感教育

有效的閱讀能夠很好地拓展學生的知識積累，提升學生對事物的認識。語文課本中、閱讀材料中都選取的是經典的文章，表達了作者不同的情感狀況與生活認知，引導學生進行有效閱讀，能夠使學生“站在巨人的肩上”，看得更遠、想得更深，提升學生對世界、對人生的思考，更好地進行情感教育。“一切景語皆情語”，生活中萬事萬物都蘊含著一定的情感教育案例，都是情感教育的素材。在教學的過程中，語文教學的情感因素不但蘊涵在語文教材中，也蘊涵在所有學習活動中。開展廣泛的大閱讀活動，讓學生不僅廣泛閱讀課內外各種書籍，也閱讀生活、閱讀實踐，拓展情感教育的廣度和空間。

四、優化教學，做好學生的情感教育

人們常說“名師出高徒”，教師的教學水平、教學技能在很大程度上影響著學生的學習效率，所以在教學的過程中就需要教師能夠不斷地優化課堂教學模式，采取學生喜聞樂見的形式開展教學活動，做好學生的情感教育。我們知道，語言和藝術是同源的，將藝術中那些為學生喜聞樂見的形式拿過來，用于教學是完全可能的。所以，在教學中適時地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調枯燥的講述變得生動、形象，激發學生的情感，使課堂充滿生機。例如，在教學《大自然的語言》這節課的時候，教師就可以運用多媒體展示、紀錄片播放等途徑來豐富學生的學習途徑，讓音樂、圖像來拓展學生的視野，讓學生感受到大自然的神奇，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的健康情感。

總之，初中語文教學中需要教師有效運用情感元素，引導學生進行情感體驗與情感感知，加深學生的學習深度，提高他們的學習效率，實現學生健康成長和全面發展。

編輯：馬德佳