養成好習慣形成好素質

陳澍

【關鍵詞】 小學生；行為習慣；培養

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）20—0048—01

我國古代教育家孔子曾說過：“少若成天性，習慣成自然。”也就是說，從小養成怎樣的習慣，成人后就會形成怎樣的品性。葉圣陶先生也曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”因此，一個人自幼就應該通過教育形成一種良好的行為習慣，良好的行為習慣對人的一生都具有深遠的影響，這種影響將伴隨我們的學習、生活、做人、處世，從而主宰我們的人生。然而，一個人的良好行為習慣不是與生俱來的，更不是一蹴而就的，是在后天成長過程中慢慢養成的。如何才能培養小學生良好的行為習慣，需要教師從細節入手，潛移默化地進行教育引導。

一、 提高思想認識，教師言傳身教

培養學生良好的行為習慣，首先要讓學生明白哪些是良好的行為習慣，哪些行為習慣不能養成，為什么要有良好的行為習慣。要讓學生形成良好的辨別能力，與優秀同學進行對比，相互交流經驗，知道自己在哪些方面不如他人，以及自己不如他人的原因，讓學生形成共識，從而取長補短，改正自己存在著的不良行為習慣。

1. 師生認真學習有關條例，以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為準繩，重點抓學生行為規范養成教育，制訂開展養成教育的具體措施，教育學生遵守學校各項規章制度，使用文明語言，禮貌待人，養成良好的文明衛生的生活習慣。

2. 學生每天大部分時間與教師在一起，因此，教師對學生的影響很大。早晨，學校領導、學生代表在校門口迎接師生，師生互相問好；每個星期一舉行莊嚴的升旗儀式，教師正規的禮儀動作給學生起到了良好的示范作用，為學生播撒了文明習慣養成的良種。 教師要成為人類靈魂的工程師，就不應該只教書，不育人，不能當“教書匠”。教師應當在教學實踐中不斷完善自我，認真探索對學生進行文明習慣養成教育的規律，把“教書育人”的責任切實記在心里，落實到行動上，自覺站在育人的高度進行教學。

二、開展豐富多彩的活動，內化良好的行為習慣

1. 開展主題班會活動。每周五開展一次主題班會活動，由班主任組織，班干部匯報，班級成員一起討論，總結這一周的計劃完成情況。對于表現好的學生，班主任要給予鼓勵，對于表現差的，給予批評教育，并根據班規進行處理。

2. 開展晨間教育活動。早自習抽出一點時間引導學生讀《小學生守則》《小學生日常行為規范》，鼓勵學生寫關于國旗下講話的演講稿，讓學生從心靈深處體驗良好行為習慣的內涵。

3. 開展生動活潑的主題活動。如閱讀、講故事、十大好習慣手抄報評比、以誠信為主題的演講比賽等。這些活動貼近小學生的生活，給學生提供了施展才華、開發潛能的沃土，同時也使學生有了積極的情感體驗。學生通過自主學習體驗，能夠在潛移默化間形成良好的行為習慣。

4. 開展課外興趣活動。如小品、相聲、歌舞、采訪、辯論活動等。這些活動可通過直觀生動的語言、動作反映出小學生行為習慣的方方面面，與完全的說理教育可以起到相互促進、相互滲透的作用。

三、 學校、家庭、社會形成合力，矯正學生不良行為習慣

1. 家校配合，構筑良好育人環境。日本教育家福澤渝吉說過：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。”家庭對孩子行為習慣的培養、品德的形成、個性的發展有著重要影響。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的影響。要求孩子遵規守紀，家長首先要遵守國家的各項法律法規，以自身高尚的人格給孩子樹立一個良好的榜樣，并注意盡量避免消極言行對孩子的不良影響。教師與學校可通過家訪、舉辦家長學校和家長開放日、召開家長會等多種途徑與家長取得聯系，指導家長做好家庭教育，使家長了解并配合學校貫徹落實新《守則》和《規范》，改進家庭教育中的一些消極做法，共同構建良好的育人環境。

2. 組織學生積極參與社會實踐活動，使其在實踐過程中懂得如何做一個合格的公民。人的成長過程就是人的社會化過程，社會化的過程伴隨人的一生。在這個過程中，體驗是不可或缺的，人只有在社會中才能感受到遵紀守法對成長的重要性。因此，學校要積極與周邊社區內的單位取得聯系，組織學生進行實踐體驗活動，充分利用社會中的豐富教育資源，讓學生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習慣。

編輯：孟 剛