高中化學中對化學平衡原理的巧用研究

王幼琴

【內容摘要】化學是高中階段學生需要重點學習的科目之一，無論從知識點難度上，還是學習的廣泛性上，高中化學相較于初中化學來說都有了很大程度的提升，從而對學生提出了更高的要求。高中化學知識點多，難度大，導致很多學生在化學學習中遇到困難，學習積極性大大受挫。化學平衡原理作為高中化學學習的重點和難點之一，對于總結和歸納化學反應的規律、理解化學反應的本質等方面具有重要的作用。這就要求高中生花費大量的時間和精力去掌握化學平衡反應的原理，教師需合理的轉變教學方法和教學規律。因此本文對“高中化學對化學平衡原理的巧用”進行研究，旨在總結巧用化學平衡原理的規律，強化學生對化學平衡原理的掌握和運用，從而提高化學學習水平。

【關鍵詞】高中化學 平衡原理 巧用

掌握和熟練應用化學平衡原理需要學生熟練掌握化學知識并能夠理解各種化學現象，并能夠自主的對化學原理進行深入探索。由于化學平衡原理的難度大，學生很難掌握，在日常學習中因為把握不住重點信息和運用規律而導致學生降低化學學習的興趣和自信心。因此在學習中學生要注意深層次的理解和掌握化學平衡原理的運用規律和技巧，通過合理的整合和歸納，對化學知識有系統的認知，通過新型的教學放式來激發學生對化學的學習興趣，強化化學基礎，并在此基礎上通過技巧性的運用化學反應原理來有針對的學習，提高化學成績。

一、化學平衡原理的內涵

化學平衡原理是高中化學需要重點學習的內容，貫穿整個高中化學學習過程，是學生必須掌握的內容之一。化學平衡原理的掌握對于學生的化學學習來說具有重要的意義和作用。化學平衡原理是化學本身的內在規律，主要表現為高中化學的可逆反應，在化學反應中當反應達到一定程度，就達到動態平衡，反應物與生成物濃度達到相對穩定的狀態，從而保持化學平衡。在可逆反應中，當正反應與逆反應的反應速度變的相同時，混合物中各成分濃度不再發生變化，從而達到化學平衡狀態。化學平衡的標志即在一定條件下可逆反應中的反應物消耗量與生成量達到一致。由化學平衡原理，在化學反應中，生成物與消耗物濃度相同，在化學平衡移動時，物質總量不變，物與料守恒。

二、化學平衡原理的巧用

1.準確判斷化學平衡狀態

怎樣精準的判斷化學反應狀態是否達到了平衡，是有效提升學生學習效果的重要手段。通過巧妙地運用化學平衡原理判斷化學反應是否達到平衡狀態，提高解題技巧和解題能力。判斷化學反應是否達到了平衡狀態，需要學生掌握化學反應的基本意義和規律，掌握計算反應物濃度的方法。在可逆反應中，很多學生通過反應現象來判斷，例如反應物顏色的變化。反應物的顏色會隨著化學反應的進行而改變，通過顏色判斷化學反應是否達到平衡狀態是一種簡單直接的方法。由于化學反應所處的環境和條件不同，因此判斷化學平衡狀態也要隨環境變化而變化。例如判斷在密閉的更定容量容器中發生的化學反應，當容器內的氣體壓強保持穩定不變時，即化學反應達到平衡狀態。溫度同樣也會影響化學平衡，需要學生根據具體情況，采用不同的判定方法。

2.加強探究力度，深化理解

化學平衡原理在化學學習中有著廣泛的應用價值，同時也是一項縱深的學習內容，難度大，需要學生認真的探究。只有在不斷地探究和學習中才能加強對化學平衡原理的掌握和應用。因此在日常學習中，學生要加強習題的練習、總結和反思，通過對試題的練習來強化知識基礎，加深理解和運用。在練習過程中，學生要注意分析每一種形式的化學反應，掌握每種特殊的情況和案例，同時要經常總結化學反應的表現特征和形式。對化學平衡原理持之以恒的分析與探究，同學之間也可成立探究小組進行合作學習，思考與化學平衡原理相關的知識等，提高解決問題的效率和能力，充分利用化學平衡的特征解決問題，提高學習質量。

3.構建與掌握相關知識體系

在化學反應發生時，由于復雜的環境和多種多樣的外在條件，或大或小的影響著化學反應的結果。因此教師在教學過程中要讓學生深入透徹的掌握化學平衡原理相關知識，構建系統完整的知識體系，利于學生巧用化學平衡原理。如教師分析平衡過程中就密封容器內的壓強變化問題，有效或無效性的分析，教師就要通過實驗讓學生明白稀有氣體在化學反應中并不會影響到反應物與生成物，同時注意引導學生善于把握各種狀況和問題，增強試驗過程的操作規范性和結果精確性，從而讓學生掌握化學反應平衡原理，并對相關知識進行擴展學習，增強理解和運用。

總結

總之，化學平衡平衡是高中化學學習的重要內容，教師通過良好的教學方法和策略引導學生形成正確的學習習慣，加深對化學平衡原理的掌握和運用，激發化學學習興趣。提高學習水平。同時增強學生探究能力與實踐水平，學會探索發現和自主學習，促進學習效率和學習成績的提升。

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（作者單位：浙江省諸暨中學）