信息化技術在高職教學中的應用

楊歡

摘 要 本文以《家居空間設計》課程教學為例，對信息化技術在其教學中的具體應用及作用意義進行分析研究，以促進高職教學的發展提升。

關鍵詞 信息化技術 高職教學 應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著信息化與網絡化發展，互聯網以及互聯網為基礎上的信息化技術在人們生活中越來越常見，并且應用越來越多。高職院校教育開展以實現社會需求型高素質人才培養為主，在互聯網與信息化技術發展環境下，應用信息化技術促進高中院校教學模式以及教學理念的創新發展，從而推動高職院校教學提升，是高職院校順應時代發展需求，實現社會需求型高素質人才培養實現的有效途徑。《家居空間設計》作為室內設計專業的主要課程之一，在教學開展過程中，應用信息化技術開展其理論與實踐教學，激發學生學習興趣，提高學生學習積極性同時，充分發揮其在教學中的主體性地位，通過有效的實踐鍛煉，實現其專業能力的培養提升，滿足社會發展的人才需求。

1信息化技術在高職《家居空間設計》教學應用的意義分析

《家居空間設計》作為高職院校室內設計專業的主要課程之一，隨著高職院校教學開展中對于多媒體以及信息化技術的應用，室內設計專業教學中也早已實現多媒體或信息化技術輔助的教學方式，對激發學生學習興趣，提高學生學習的積極性與自主性能力，實現室內設計專業能力培養與提升上，具有非常積極的作用和效果，同時，對于高職院校教學的發展與提升，也起到了積極的推動作用。

此外，在信息化發展環境下，信息化技術在高職院校室內設計專業教學中的應用，對于滿足教學開展所需的教材以外的知識內容提供與資源支持，以及通過信息通信技術，在教學開展過程中，對于教學應用的視頻、課件以及圖片素材等，通過資源搜集或傳遞形式實現共享、交流與學習等，對于傳統室內設計專業教學模式以及教學內容等，都有著一定的創新推動作用，從而推動室內設計專業教學的提升與發展，促進高職院校教學進步。

2信息化技術在高職院校教學應用中存在的問題分析

2.1受傳統教學影響，信息化技術教學應用問題突出

信息化技術在高職院校教學中的應用實現，是在信息化技術興起與發展基礎上，隨著其在社會經濟發展多行業領域的應用實現，并且取得了較好的應用成效基礎上，為教育改革與創新發展，逐漸在教育行業應用實現。與傳統的教學理念與教學模式相比，信息化技術應用下的高職教學模式及理念發展時間相對較短，在教學中的影響也比較小，導致其在實際推廣應用中，受傳統教學理念與教學模式影響，困難和問題突出，對高職教學的改革與發展十分不利。具體表現為，高職教學中，多數教師受傳統教學的影響，習慣按照傳統教學模式進行教學組織與任務完成，導致學生在教學中處于被動接受地位，對學習的興趣與積極性較低，自主學習能力較差，不利于教學發展和提升；此外，傳統教學模式以單一、固定的教學方式為主，缺乏對學生個性化發展的關注，不能夠在教學中做到“因材施教”的教學，并且對于學生學習能力與知識掌握的考核，以學習結果為主，不能夠真實反映學生的能力水平，對教學改革與創新發展也十分不利；最后，與傳統教學相比，信息化技術應用下的教學，對教師能力與工作量要求更高，導致其在教學應用中，被接受程度不高。

2.2高職院校的信息化教學資源與教學環境建設不足

首先，高職院校的信息化教學資源建設不足主要表現在，在信息化技術廣泛發展與應用環境下，高職院校教學開展中，對于信息化教學設備的引進應用，相對突出，但是在信息化支持的教學模式轉變上表現不足，導致高職院校信息化教學的開展，只體現在教學工具的變化上，在實際教學上也只是簡單應用信息化教學設備或工具，對教學需要的圖片或文字進行展示，并且所展示表現的文字或圖片內容，大多來源于課本教材，對信息化的應用程度較低，不僅不能夠滿足室內設計專業教學對于豐富資源與案例內容的展示教學以及有關應用需求，而且，在室內設計專業的信息化資源建設上，不能夠充分利用網絡資源或信息化建設平臺，進行校園網絡或者是教學平臺、室內設計專業資源庫等信息化教學資源的建設，雖然在信息化技術支持下，一些高職院校的教學團隊或者是教師經過經驗積累與教學實踐總結，形成了相對完整的課程教學資源，但在資源共享與教學交流應用上表現還不明顯，多數只是保存在自己的電腦硬盤或者是網絡空間中，只是在教學中根據教學需求對學生進行小部分的推送，并不能夠滿足學生完整知識體系構建與知識范圍擴展等需求，對于教學發展十分不利。

此外，在信息化教學環境建設上，一些高職院校在信息化教學設備配置完善情況下，對于設備硬件及軟件的維護管理存在問題，導致實際教學中信息化接入環境十分有限，再加上校園網絡以及無線網絡建設本身存在的問題，導致其信息化教學開展的環境不夠理想、充分，信息化教學效果體現不夠明顯。

3信息化技術在高職《家居空間設計》教學的應用

3.1應用信息化技術，促進課堂教學的有效開展

高職院校室內設計專業教學中，《家居空間設計》以建筑空間劃分以及功能劃分設計為主要教學內容，通過對建筑室內空間結構與功能劃分原則方法的教學引導，指導學生進行家居空間設計方案的創作，提高其家居空間設計的綜合把握與運用能力，促進其室內設計能力提升。根據這一教學目的，在開展《家居空間設計》的信息化教學中，就可以引用信息化設備以及信息化資源等，搜集整理出多種具有典型性與代表性的家居空間設計方案，通過方案教學，加深學生對家居空間設計知識內容的理解認識與掌握運用。或者是通過信息化設備與工具，讓學生自己根據家居空間設計的內容知識，完成設計方案的創作，并在教學中通過對學生方案創作的點評，實現知識內容教學等，都是應用信息化技術開展《家居空間設計》教學的具體體現，這種教學方式不僅對傳統室內空間教學形式有一定的創新改進，同時通過方案設計交流與互動，以及增加空間設計案例教學等方式，提高教學的趣味性，吸引學生學習的積極性，提高課堂教學的效果。

3.2應用信息化技術，實現學生空間想象能力培養

在信息化技術應用的教學中，通過信息化設備或者教學工具，對建筑空間設計的方案進行三維立體呈現或者建模教學等，能夠更好的培養學生在家居空間設計上的想象與創造能力，對于實現學生室內設計能力的綜合培養提升，有著積極作用和意義。

《家居空間設計》課程教學中，注重通過室內空間平面以及立面、三維立體等多種形式的設計呈現，達到一定的空間設計與充分利用效果，提高建筑結構的功能性特征，提高建筑空間的利用率。因此，在信息化技術應用下的《家居空間設計》教學，可以通過家裝網絡平臺或者是室內設計信息軟件的應用等，對于家居空間設計方案以及教學中不能夠通過平面呈現或解決的問題，很好的表現出來，并通過有效的講解引導，提高學生在空間設計問題解決上的能力，提高其空間設計水平，激發其在空間設計上的合理想象力，促進教學提升與發展。

此外，值得注意的是，實現信息化技術應用下的高職教學發展，還需要針對教師的信息化教學應用能力開展培訓，提高其信息化教學水平的同時，促進信息化技術在高職教學中的應用。同時，還要注意加強高職院校信息化教學資源與教學環境的建設，針對室內設計專業需求，建設相應的室內設計專業教學信息資源庫，滿足教學中各種資源及信息學習交流需求，營造良好的信息化教學環境，加強對高職院校校園網絡及無線網絡等的建設，提高教學網絡的穩定性，為信息化教學開展提供有效的保障。

4結語

總之，隨著信息化發展，信息化技術在高職教學中的應用越來越普遍，對推動高職教學改革發展有著積極作用。對信息化技術在高職教學應用的研究，有利于避免各種信息化教學應用問題發生，促進高職信息化教學應用和發展。

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