我國校企合作高職物聯網應用技術專業人才培養模式探討

李萬里+郭海建

摘 要 近幾年來，物聯網產業的發展勢不可擋，信息科技的高速發展對人才的要求也越來越專業化，對物聯網行業從業人員的專業要求也更加嚴格，高職院校物聯網應用技術專業人才培養模式不得不順應時代發展的潮流進行改革。同時，作為我國專業技術人才培養的重要來源，高職教育的發展與社會的發展同步，高職物聯網應用技術專業人才培養模式的改革逐步向校企合作模式靠攏，其發展引起了社會的廣泛關注。

關鍵詞 校企合作 高職院校 物聯網技術 培養模式

高職教育與社會發展同步，校企合作高職院校物聯網應用技術培養模式實施作為國家“十三五”期間重點發展的新興產業之一，推動著全球信息化發展的進程，并逐漸成為繼計算機互聯網產業和移動通信產業之后的又一信息化產業發展高潮。由于校企合作模式和物聯網應用技術在我國總體起步較晚，基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式的發展尚不成熟。我國校企合作的高職物聯網應用技術專業人才的培養模式在校企合作保障機制、合作模式推廣力度及人才培養模式理論的研究方面存在諸多問題，亟待解決。為此，在高職物聯網應用技術專業人才的培養中，需要全面落實基于校企合作的專業人才培養模式的實施，以實現基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式的深入改革，促進國家社會經濟的高速發展。

一、我國校企合作高職物聯網應用技術專業人才培養模式

對于我國來說，基于校企合作的高職院校專業人才培養模式發展起步比較晚，當前職業院校在這方面取得了初步成效，主要的模式有訂單模式、校企聯合模式以及校企互動等。

（一）訂單模式

這種模式主要是用人單位根據企業自身的發展制定不同的用人標準，高職院校依照用人單位的用人標準，有針對性地培養物聯網應用技術專業人才。這一模式中，教學計劃是由學校和企業雙方共同參與制定，以崗位知識結構、能力結構及素質方面的實際要求確定培養方案，構建理論和實踐教學相結合的教學體系。

（二）校企聯合模式

校企聯合模式主要是用人單位和學校共同出資建設、共同辦班的一種辦學模式。這種培養模式下，企業與學校成為物聯網應用技術專業人才培養的共同責任承擔方和利益共享方，學校單位獲得企業辦學經費以及師資支持。

（三）校企互動模式

校企互動培養模式是指學校主動為企業培訓員工，參與企業的技術革新，企業主動接受學校師生實踐、學習的一種職業教育合作模式，體現校企雙方主動參與物聯網應用技術專業人才培養的意識。這種模式能夠保證學校專業人才培養獲得更多企業資源，也可以滿足企業對專業技術型人才的需求。

二、我國校企合作高職物聯網應用技術專業人才培養現狀

（一）高職校企合作物聯網專業人才培養模式實踐性有待提升

在基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才的培養模式中，由于校企合作人才培養模式的起步較晚，企業并不愿意主動地全面參與人才培養的過程，其主要目的在于對企業技工人才的補充。同時，高職學校由于自身辦學水平有限，企業基礎服務能力不足，企業和職業學校雙贏的合作目標難以實現。

（二）高職校企合作物聯網專業人才培養模式長久性有待加強

在基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才的培養模式中，高職教育校企合作的保障機制通常根據政府、學校和企業（包括行業）的綜合實情建設相關制度，完善和調整自身和彼此間的結構，強化各參與方的合作意圖，確保合作能力的提升、合作過程的規范、合作結果的監督，進而保證高職物聯網應用技術專業人才校企合作培養模式的穩定、有序、高效和可持續發展。

然而，由于高職物聯網應用技術專業人才校企合作培養模式相關制度建設的得不到有效保障，校企合作體系構建中非制度因素過多，合作關系十分脆弱，難以承受市場經濟浪潮的沖擊，任何一方都有可能因為不愿承擔太大的代價而隨意退出合作，給對方造成損失，人才培養模式難以持續有效地開展。

三、我國校企合作高職物聯網應用技術專業人才培養模式的實施

（一）建立校企合作的保障機制

企業是校企合作的主體，高職院校與企業在新技術專業建設中能否長期合作，合作能否達到預期效果，取決于合作中是否建立了相應的保障機制。建立校企合作的法律保障機制、激勵導向機制和科學評價機制，是當前校企合作中需要解決的核心問題。

建立法律保障機制，才可使校企合作雙方做到有法可依、依法治教，使雙方在法律的約束下履行各自的責任和義務；建立激勵導向機制，可以激發和調動校企雙方的積極性，推進校企合作向深層次發展；建立科學完善的評價機制，可以衡量校企合作的成效，對校企合作中的各環節進行反饋和改進。

（二）科學制定人才培養方案

為確保基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式效益的全面發揮，專業建設負責人需要分析企業專業人才職業崗位，根據物聯網專業的實踐特性要求，在綜合考慮感知、傳輸、網絡、應用等專業基礎知識的同時，適當添加專業拓展類課程，根據物聯網應用技術專業覆蓋知識面廣、應用產業鏈長、技術發展迅速的特點，人才培養方案要盡可能樹立“大職業”教育觀，盡可能開闊學生的專業視野和國際視野，盡可能消除與關聯專業之間的障礙，消除與國際物聯網技術之間的差距，以此科學制定專業技術型人才培養方案，保證人才培養方案的合理性、全面性、科學性和有效性。

（三）全面開展職業規劃和就業指導

在基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式中，由于物聯網產業的不穩定成長性和發展前瞻性，需要做到學校職業規劃和就業指導的全面性，確保人才培養目標與企業發展要求的無縫對接，實時監測跟蹤新興產業技術的動態發展信息，建立完整的職業學校學生職業規劃和就業指導體制，保證校企合作人才培養模式在物聯網應用技術專業人才培養取得最大效益，最大限度適應國家經濟建設對新技術專業人才的需求。

隨著我國物聯網應用技術的發展，物聯網新興產業的快速發展已經成為國家經濟發展的必然趨勢。為了使物聯網產業得到更好的發展，高職院校必須在基于校企合作的高職物聯網應用技術專業人才培養模式中確保綜合效益的全面發揮。這就要求高職院校在物聯網應用技術專業人才的培養中，不僅要注重對當前專業人才培養模式現狀的調研分析，以選擇合適的合作模式；更要保證高職物聯網應用技術專業校企合作人才培養的具體舉措落到實處，為物聯網產業的發展和社會經濟的建設提供高素質的技能型人才，確保校企合作人才培養模式的長期性發展。

（作者單位為河南輕工職業學院）

參考文獻

[1] 徐輝，楊輝軍.高職物聯網應用技術專業人才培養模式探索研究[J].長沙大學學報，2015（02）.

[2] 曹麗穎.物聯網工程專業校企合作人才培養模式探索[J].沈陽農業大學學報 （社會科學版），2015（01）.endprint