優化評價，促進發展

張靜

摘 要 在對學生過程與方法、情感與態度的形成和發展的評價方面，我十分重視利用成長記錄袋培養學生的學習興趣和學習方法，促進數學思考和解決問題的能力，促進學生不斷地反思自我、認識自我、構建學習數學學習方法，具有十分重要的意義。

關鍵詞 激勵 評價 實踐 成長記錄袋

中圖分類號：G632.3 文獻標識碼：A

評價是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展的重要手段。新的評價觀強調評價要著眼于學生的發展，要從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整，評價的主體要從單一轉向多元，評價的角度要從終結性轉向過程性、發展性，評價要更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的現狀、潛力及發展趨勢。

成長記錄袋也稱“檔案袋評價”，就是根據課程與教學目標的要求，將能夠反映學生成長與發展的各種作品收集起來，以全面地、動態地反映學生的學習與發展狀況。成長記錄袋的建立有利于突出學生在評價中的主體地位，尊重學生的個體差異，促進學生關心自己的成長過程，幫助學生反思學習的過程，樹立數學學習的信心。因此，創建成長記錄袋是優化數學評價、促進學生發展的有效途徑。

1關注過程

課程標準明確指出：“對學生數學學習的評價，既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。”建立成長記錄是學生開展自我評價的一個重要方式，它能夠反映出學生發展與進步的歷程。

在學生收集學習狀況資料的初期，我沒有意識到他們的年齡特點，在對資料怎樣進行收集以及如何進行資料的篩選方面，沒有對他們進行充分的指導，對收集來的資料，也只是對簡單地給予評價，結果都用星級或是分數表示，只重視評價學生學習的結果，并不注重評價學生學習的過程，創建記錄袋的作用不大，有點流于形式。后來我意識到這點，加強了對學生的指導，同時對收集來的資料，根據一定的標準以及學生的基礎和實際情況，給予反饋并提出具體的改進建議。

2尊重差異

“讓每個人的個性得到充分自由的發展”，是馬克思主義學說中的重要觀點，有個性才能體現創造性。為了讓學生擁有健康的心態、健全的人格和自信的人生，評價時必須關注每個學生的個性差異，從而促進全體學生的發展。課程標準也明確指出：“評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。”

成長記錄袋通過收集表現學生發展變化的資料能夠反映學生成長的軌跡，學生本人在成長記錄內容的收集中有更大的主動權和決定權，能夠充分體現個體差異。針對本冊教材的特點和低年級學生的特點，成長記錄袋的資料收集，主要包括幾個部分：

一是個人檔案的設計，主要讓學生自己設計內容和形式來體現學生的個性。

二是個性展示類，有學生最滿意的作業、作品、試卷，有數學小日記、課外數學小知識等，這部分也將列為期末評價中的主要材料。

三是學生進步的足跡，內容包括“說說我自己，老師心中的我、爸爸媽媽眼中的我，家長、老師對學生鼓勵性的紙條”等。

四是我的收獲園，主要記錄學生一個學期來進步足跡，學生對這個學期數學學習滿意的程度以及下個學期自己奮斗的目標等。

3凸現自主

學生是學習的主體，也是評價的主體。新的評價模式，要力求改變單一的評價主體的現狀，加強自評、互評，使評價成為教師、學生、家長共同積極參與的交互活動。鼓勵學生進行自我評價能夠提高學生的學習積極性和主動性，更重要的是自我評價能夠促進學生對自己的學習進行反思，有助于培養學生的獨立性、自主性和自我發展、自我成長能力。學生對他人評價的過程也是學習和交流的過程，能夠更清楚地認識到自己的優勢和不足，有助于學生更全面地認識自我。因此，成長記錄袋的建立必須凸現自主。

在與學生合作的過程中，增進對學生的了解，形成積極、友好、平等、民主的和諧關系，有利于及時對學生的自主評價進行指導。這樣，通過凸現自主，不斷提高學生自我評價、自主發展的能力。

4實現多元

《課程標準》明確指出：“對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展。”在對學生的基礎知識和基本技能的評價方面，我切實遵循《標準》的基本理念，允許一部分學生經過一段時間的努力，隨著數學知識與技能的積累逐步達到。

在對學生過程與方法、情感與態度的形成和發展的評價方面，我十分重視利用成長記錄袋培養學生的學習興趣和學習方法，促進數學思考和解決問題的能力，促進學生不斷地反思自我、認識自我、構建學習數學學習方法，具有十分重要的意義。如在學生小組合作學習時，我十分注意觀察學生的學習興趣和學習態度，包括是否積極參加討論？是否愿意幫助他人？認真傾聽他人的發言？是否有合作精神等，并及時指導學生對這些方面進行反思，整理有關資料并收入記錄袋中。

此外，在創建成長記錄袋的過程中我還打破了評價的時空，即不局限在學生校內的學習上，而是延伸到課外、社會中、家庭里，以促進學生在生活中學數學、用數學。

實踐證明，創建成長記錄袋，可以使我們以全面發展的眼光評價學生，幫助學生增強自信心，提高自我教育能力，有利于教師、學生、家長三者之間形成良好的溝通，優化評價，共同促進孩子的發展。創建成長記錄袋，應致力于突出學生在評價中的主體地位，尊重學生的個體差異，促進學生關心自己的成長過程，幫助學生反思學習的過程，樹立數學學習的信心。endprint