構建以學生為主體的小學語文高效課堂

孫一喜

摘 要 當前，在小學語文課堂中主要以學生為主體來作為教育觀念，根據教學中以學生為主體來作為建立小學語文高效課堂的基本條件。作為小學語文教師優化主要是以學生為主體的教學觀念來了解其內容，教師應該樹立正確的教學觀念，再融合小學生的實際年齡特征和教材內容，提出相應的策略創造和諧、良好的課堂氛圍。推動學生學習的主動性和積極性，從而有效激發學生的創造性思維，以學生為主體的教學方法充分展示了小學語文高效課堂的應用。

關鍵詞 學生為主體 小學語文 高效課程 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

最近幾年來，隨著新課堂的不斷改革發展，在小學語文教學過程當中，以學生為主體的理念已經得到許多教師的認同，打造高效課堂的發展觀念在各個學校中都獲得廣泛推廣應用。在這樣的條件下，有教育者根據自身多年的教學經驗，對于如果構建以學生為主體的小學語文高效課堂，有效提出自己的意見和相應的策略。

1創造良好的新型師生關系，體現學生主體地位

在以往的小學語文教學過程中，教學方法主要是以教師為主體地位，許多小學生都是處在被迫學習狀態，甚至有些教師為了能夠跟上教學課程的進度，讓學生能夠理解更多知識，就會將整節課堂分配得相當緊密，在進行學習的過程當中學生要不斷的做很多筆記，而且有時候老師知識嘴上說，讓學生自己記，這樣有很多學生就根不上老師的腳步，沒有足夠的時間去思考相應的問題，同時也沒有時間向老師請教一些自己不懂的問題。這樣盲目的教學模式卻忽視了學生在學習中的感受，從而導致許多小學生在學習語文過程中效率較低，而且教學效果也并不理想。因此構建以學生為主體的小學語文高效課堂，小學語文教師應該以自身來作為引導，創造以學生為主體的教學課堂，讓學生和老師能夠在課堂上順利的進行交流溝通。例如：小學語文教師在給學生們進行講解《我不能失信》這一節課時，在課文當中對話非常多，這樣老師就可以在課堂上以一些話劇的形式，讓一位同學來進行閱讀，另外再找三位同學來進行對話，其中分別可以進行扮演父親和母親以及宋慶齡，在進行演示課文內容的時候，有一些有趣的環節是可以引起學生們的注意力的，這樣小學生們就能積極參與到課堂學習中來。在這段時間里，語文教師不但要作為引導者，而且還要作為推動者，這樣能夠有效的和學生們進行溝通交流，以提問的作為目的讓學生學會自主思考，老師可以提問為什么不能夠失信呢？從這一課中你們明白那些道理？這樣一來就能夠幫助學生解決在課堂學習過程中出現的問題，指導學生形成自主學習習慣，從而有效提高課堂教學效果。

2創造情感教學環境，提高學生的學習效果

作文小學語文教師，在課堂教學中就應該幫助學生解決學習中的一切問題，教師不但要引導學生學習各種知識，而且還要隨時注重學生在成長過程中所遇到的疑惑和困難。小學生本來就是祖國未來的棟梁，因此，小學語文教師更應該重視學生們的心理變化情況以及情感需求，把關懷和尊重引入到課堂教學中來，為學生創造良好的情感教學環境，指導學生在學習過程中能夠樹立正確的價值觀念，從而提高學生的學習效果。例如：在小學語文教學過程中老師在進行講述《狼牙山五壯士》這一課時，老師就利用多媒體來給學生們進行播放《狼牙山五壯士》這一部電影，學生們在進行觀看的過程當中對于五壯士所消滅的敵人、最后跳崖的故事非常感興趣，有些學生在觀看完過后還留下眼淚，教師在進行提問到學生時，問到你們觀看完這一故事以后有什么想法？有些學生說道狼牙山五壯士不怕犧牲的精神讓人非常感動，還有些同學說道應該要學習前輩們崇高的精神，做一個愛國愛民的人，在這過程中老師對于他們的回答十分滿意，而且還鼓掌表揚，并且還鼓勵學生們要認真學習。因此，這位教師在進行教學過程當中，也觀察著每一位學生在課堂中的表現，把情感引入到課堂教學中來，這樣教師就能夠及時引導學生樹立正確的學習態度，促使學生們能夠從課堂教學中學到一些道理。從而提高教學質量。

3營造生動的教學情境激發學生學習主動性

隨著新課程的不斷改革發展條件下，在小學語文課堂中核心理念是實施素質教育，提高學生在課堂學習過程當中的主動性，激發學生對語文學習的求知欲望，這也是在素質教育過程當中重點內容之一，在小學語文教學中為了能夠激發學生的學習的主動性，因此，老師必須尊重學生們的學習方法，針對傳統的教學模式教師應該及時轉變，通過情景教學來激發學生的學習興趣，把課文內容描寫得更生動形象。例如：小學語文教師在進行講述《美麗的小興安嶺》這一課時，小學語文教師主要針對大多數的學生沒有去過小興安嶺，教學內容內容和學生們的感覺差距相當大，因此，必須利用現代設備多媒體，給學生播放有關小心安嶺的視頻進行引入到教學過程中來，當學生們在進行觀看的過程中，看到了視頻上哪些無窮無盡的山林，而春天的樹木也長出了新的葉子，而雪已經融化成小何，在河邊上還有散步喝著水的小鹿，當到夏天的時候，山谷當中還蘊藏著一陣陣濃霧，在草地上還盛開著各各種顏色的小花小草。這樣的教學情景把原本枯燥無味的教學內容呈現得非常新奇，從而提高教學效果。

4結束語

綜上所述，在構建以學生為主體的小學語文高效課堂中，應該打造良好的學習氛圍，相互交流的師生關系，轉變傳統的小學語文課堂教學模式，營造良好的情感教學環境，從而激發學生們的學習興趣，有效提升學生在課堂學習中的效果，打造以學生為主體的小學語文高效課堂。

參考文獻

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