淺談寫作訓練在高中英語教學中的實施

張愛萍

摘 要 高中英語教學中的難點就是寫作，在英語寫作過程中，如何提高學生表達能力水平是關鍵，本文就高中英語教學中的一些關鍵問題進行了探討，旨在說明如何在高中階段實施寫作教學，如何提高學生表達能力和學生寫作水平。

關鍵詞 寫作訓練 高中英語 實施意見

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

0引言

隨著社會不斷進步和經濟持續增長，對外交流也日益加強，作為國際交流的通用語英語也在不斷突顯其重要作用，這種作用的突顯，也使得高中的英語基礎教學成為培養英語人才的關鍵時期，在這個關鍵時期，我們就要抓好英語教學，做好英語人才的基礎培養，我們都知道英語人才最關鍵素質就是能表達、會寫作。如何在英語學習中強化英語寫作能力，也就成為英語教學的重要組成部分，如何加強英語寫作能力的訓練，提升英語表達能力成為重中之重。因為寫作是最有效的語言輸入形式，它能夠迅速提高學生的實際運用能力。在高中，很多學生的弱項都是英語寫作，實際教學中，也的確存在著很多教師不注重寫作能力培養的傾向，總是認為學生寫不好不會寫，因而如何在教學中培養提高學生的寫作能力是教師認真研究的課題之一，從另一個角度上說英語寫作在高考英語中所占的比重也不容小覷。英語寫作能力的提升已迫在眉睫，加強英語寫作訓練也就變得極其重要。在高中英語教學過程中要有計劃的對學生英語寫作能力進行提升，三年所針對的寫作訓練著重點是不一樣的，想要從根本上提升學生的寫作能力，一定要從高一抓起。下面就寫作訓練在高中英語教學中的實施談談自己的做法和體會。

1高一高二重在基礎寫作訓練

1.1抓學生基本功

英語的寫作實際上是運用英語思維組織英語單詞詞匯和知識的過程，它不僅僅需要學生有詞匯儲備量，還要求學生掌握基本的英語知識技能和表達習慣，更重要的是語法使用準確、詞義表達清晰。在完成正常書寫的同時，還需要保持卷面的干凈整潔，字跡清晰，有時甚至連標點符號都需要嚴格把握。正因為如此，英語教師在剛開始的教學的過程中應該注重學生的基本功訓練，要求學生的英語字母、英語單詞的書寫正確、規范，連寫要清楚、整齊，特別要注意到大小、縮寫的運用。對于那些基本功比較扎實的學生，要及時進行鼓勵和表揚。可以利用先進模范的示范作用，將他們書寫規范的文章張貼出來，供其他學生的學習和借鑒。

1.2抓課堂復述能力以及微寫作的練習

課文復述是提高英語表達的重要手段，教師一定要在平時的教學過程中突出課文復述。英語很多時候講究的是語感能力，語感比較強的學生，自然可以學的得心應手。語感不是天生的，是通過后天的訓練形成的，其最重要的來源就是復述課文。平時多閱讀課本文章，進行一定程度的復述，訓練他們的微寫作能力，將長篇文章縮寫成短篇文章。也可以讓學生在課堂上用英語進行故事的編寫，全班進行共享。長此以往的堅持，學生在寫作中，就具備一定的語感能力了。除此之外，我們還要在每個單元的內容學習結束之后，用本單元的重點詞匯和句子進行造句，組成短篇文章深化基本的語言點、語法、句型句式，讓學生對基礎知識加深鞏固，進一步提升學生的寫作水平。

1.3多種類型的作文訓練

在語文教學中，教師會在每周布置一篇周記，記述這周發生的事情。英語教師同樣可以采納這個措施，讓學生用英語來寫每周發生的事情，可以是議論的、描寫的、記敘的等各種類型，將多種題材、多種形式的作文訓練貫穿到整個教學過程中，教師還可以在平時要將作文課和知識課的課時合理分配，通過實戰演習提升學生的寫作能力。寫作可以當場檢測，在固定的實踐內要求學生完成某個題材的寫作，對于好的及時進行分享，對于不好的及時進行修改。總而言之，想要真正提升學生的寫作能力，一定要對學生進行系統化和專門化的有目的的訓練。為高三階段的沖刺打下良好的基礎。

2高三階段的強化訓練

通過高一、高二的各個階段的練習與鞏固訓練，學生在高三階段已經掌握了基本的寫作技巧，寫作能力也有了很大的提升。但是，想要在高考中取得高分，高三的系統強化訓練也是必不可少的。

第一，教師要嚴格規范學生的寫作步驟，盡可能的減少學生的寫作時間。首先教師要教授學生學會審題，因為仔細審題是寫好作文的第一步，把握作文的中心意義，確定文章的寫作類型，定下主題，都是這一步要作的工作，只有做好了這一步，才能為下一步的工作打下基礎。

其次，要求學生列出要點，一篇文章一定有一個大致的意思，要點齊全是得高分的關鍵，一般整篇英語作文大致有四至六個要點，用關鍵詞加以展示。

第三是擴展成句。一般高考英語作文，一句話大致由8至10個詞語組成，這是最佳的，多或者少都會造成表達不清，或者過于冗長，不利于老師的審閱，文章自然無法得到高分。

第四是要檢查修改。檢查整篇文章語句是否通順，要點是否全面，用于是否恰當，語法是否準確，句子是否表達清晰。還需要檢查邏輯錯誤、字數有沒有達標。最后進行復查，整個高三應當定時定量，對學生要提高標準，嚴格要求。同時寫作應當是全方位的訓練，從數量到質量，都應當按老師的要求去做。盡可能的要求學生每天一篇英語日記。教師每周都應該上一節英語作文的指導課。總之就是要不斷的進行訓練。寫作能力的培養，一定是要從高一抓起，高二發展，高三強化，循序漸進才能夠保證學生寫作能力的完善與提高，在高考中發揮出自己的最大優勢。需要通過不斷的教學改革創新，以找到正確適合的，適合每個學生的訓練方法，培養學生的作文語感能力和意識，提升寫作能力并培養學生高效寫作的能力。

參考文獻

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