關于中職化學教學現狀分析及應對策略的研究

胡曉霞

摘 要 本文主要研究了中職化學教學現狀及應對策略，首先以調查問卷的方式，調查了我校學生化學教學過程中學生的具體情況，分析了中職化學教學現狀，同時針對教學現狀提出了課程導入、清晰明確化學概念、知識鞏固三方面的改善策略，希望能為相關人士提供一定參考。

關鍵詞 中職化學 教學現狀 應對策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

0前言

中職教育作為我國中等教育體系的重要部分，隨著我國經濟和科技的不斷發展，中職教育在我國教育體系中占據的位置和發揮的作用越來越重要。雖然中職生的數量較和之前增加了不少，但是就現在的化學教學現狀來看，中職院校的化學教學還存在著很多不足的地方。所以，我們需要針對中職化學教學過程中存在的問題，積極進行教學創新，探索符合中職化學特色的教學途徑，為更好地開展化學教學提供有利的條件。

1中職化學教學現狀

隨機選取我校50名進行化學學習的學生作為研究對象，根據自制的調查問卷對學生進行調查，以了解現階段化學教學的現狀。如上表所示，在化學教學的過程中，生動新穎的實驗以及教師輕松幽默的課堂講解是學生印象最深刻的內容；繁瑣的化學公式和抽象的理論概念是學生們在學習過程中感到學習最困難的內容；同學們普遍都希望教師利用豐富的教學形式，來充分活躍課堂氣氛，進而提高化學課堂教學的趣味性。我們通過分析調查問卷的結果可知道，由于中職學生的認知能力和理解能力尚有待開發，同時，他們的升學壓力較普通高中學生較小，所以，教師需要充分明確中職教育工作的教學目標，改變課堂教學形式、豐富教學方法，充分調動學生的學習積極性，進而提高中職化學的教學現狀，提高化學的應用價值。

2改善中職化學教學現狀的策略

2.1課程導入

2.1.1實驗導入

教師可以通過形象直觀的實驗演示將教學內容中較為抽象的化學形象進行演示，這樣不僅可以提高教學質量，還可以提高學生對學習化學的興趣。如在介紹燃燒和緩慢氧化的課程時，教師可以為學生表演一個叫做“燒不壞的手帕”魔術，引起學生探索欲望，讓學生們進行自發的討論。然后教師再為學生進行具體的操作。最后，教師再將本節所要講的內容進行講解，這樣不僅提高了學生的學習積極性，還激發了學生的探索精神，同時，還可以提高中職化學的教學質量。

2.1.2復習導入

正所謂，溫故而知新，所以，教師在教學的過程中需要復習導入到實際的教學中。首先，教師需要全面、整體掌握中職化學教材的內容和結構，并充分利用教材內容和結構的邏輯連貫性進行課堂復習；其次，教師可以通過問答、討論或者板書的形式讓學進行復習，以便教師了解學生上節課或者是本節課的學習質量，更好地進行后續的教學；最后，教師需要針對學生的掌握情況，及時更改課程規劃和教學方法，提高化學課程的教學質量。

2.1.3趣味導入

學生的學習興趣直接影響到化學的教學質量，所以，教師需要多應用趣味教學，提高學生學習化學的興趣。首先，教師可以將當地的新聞實事與所學的化學知識進行有機結合，以增加學生的親切感；其次，教師還可以利用多種化學小游戲，活躍課堂的氣氛，讓學生在玩中學會化學知識；然后，教師還可以利用圖像、故事、諺語、詩句等方式，將教學內容進行導入。在進行導入的過程中，教師需要避免出現時間過程、不切合教學內容或者是千篇一律的情況，一定要導出新意，突出教學主題。

2.2清晰明確化學概念

中職化學教學過程中的抽象概念是最容易讓學生感到學習吃力的部分，所以，教師需要采用多種教學形式，做好化學概念理論的教學。第一，教師需要準確剖析概念，并對一些含義深刻的概念進行更深一步的理解，將概念剖析成可以被學生接受的程度；第二，教師還可以從正反兩方面入手，講解概念的兩面性。如在講解概念的過程中，如果學生不能從正面對概念進行理解，教師可以從概念的反面或者是其他角度入手，進行概念解釋。這樣不僅可以讓學生們了解到概念的具體內容，還可以幫助學生加深對概念的內涵和延伸，培養學生的邏輯思維能力。

2.3知識鞏固

第一，教師可以通過表格歸納的方法，充分利用具有的格式化、高效的優點，幫助學生進行知識鞏固。如教師在講解一些知識點比較繁瑣的教學內容時，可以通過表格歸納法，將具有較多共性的知識點進行歸納、總結，幫助學生更加直觀的了解知識框架。這樣不僅可以提高化學課程的教學質量，還可以幫助學生建立完整是知識內容體系；第二，教師可以采用案例分析的方法，讓學生們利用具體的化學原理去解釋生活中常見的現象，這樣不僅可以幫助學生更好地進行化學知識鞏固，還可以引導和鼓勵學生將所學的化學知識進行應用。如用分子動理論解釋“墻內開花墻外香”這一現象等等。

3結束語

綜上所述，中職化學課程作為一門重要的課程，教師需要根據中職化學課程的特點和教學現狀，積極探索有效、可行的實施策略。同時，教師還可以將多種課堂模式進行交叉使用，進而不斷提升中職化學教學的教學效果，提高學生的學習興趣，使得化學教學與現代化教育接軌，適應當前社會的發展。

參考文獻

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