新課標下高中語文教學策略研究

王彩霞

摘 要：隨著社會的發展，人們的生活水平的進步，在學校教育方面也有了新的要求，尤其是新課程標準改革的進行，在對學生的教育方面，更加注重對學生全面綜合素質的提升。在高中語文教學中，存在一些問題制約了學生綜合素質的發展，需要采取相應的策略來改進高中語文教學質量。

關鍵詞：新課標；高中；語文教學；策略

一、高中語文教學中存在的問題

一是應試教育現象嚴重。雖然現在大多數學校都實行了新課標，要求重視培養學生的綜合素質，但是還有很大一部分學校，仍然把高考當做語文學習內容和學習方式的“指揮棒”，無論是教師的教學內容還是學生的學習重點，都是以高考為導向，過分的追求學科的知識系統，而忽視了對人文精神的培養。語文是一門具有很強文化性的學科，本身具有頑強的生命力和活力，語文是我們日常生活中經常使用到的一門學科，也是能夠給人們帶來美的享受的學科，可以說是人們的精神食糧。但是在高中語文學習中，學習的重點還是對理性知識的傳授，而非提高學生的語言積累和語感培養，這樣以應試教育為導向的語文教學，不能夠實現新課標的培養目標，甚至會阻礙新課標的進程。這種以應試教育為導向的教學方式，存在強烈的功利性，很難引起學生的興趣，課堂氣氛也無法達到想象中的活躍，更不要說提高學生的語文學習水平。

二是師生缺乏互動。在語文學習中，人與人之間的交流對于語文水平的提升具有非常重要的作用，而交流并非單純指的學生之間的交流，還包括教師與學生的交流。傳統的教學模式中，教師與學生之間的交流僅限于教師在講臺上講課，學生在下面被動的接受，這樣的教學方式讓本來充滿人性之美的語文課變得枯燥無味，也不利于集中學生的注意力，難以引起學生的學習興趣。在新課標實行之后，還有一部分教師，對新課標的理解出現偏差，將課堂完全交給學生，讓學生組成學習小組，自主討論、自主學習，教師只起到監督的作用，這樣也有失偏頗。學生的自制能力較差，知識水平也有限，這種完全把課堂交給學生的教學方式，并不能夠起到促進學生綜合素質水平提升的效果，反而會讓學生走進誤區。

三是教學方法單一。教學方法單一是高中語文課堂教學中的一個突出問題，大多數的高中語文老師在常年的教學過程中，形成了自己的一套教學方式，即使推行了新課標，還是會不由自主的按照之前的教學方式進行教學，這種教學方式既單一又機械，程序性很強，無法讓學生感受到學習的樂趣，很容易使學生產生厭倦心理。語文學習本來應該是一件十分有趣的事情，但是由于教師的教學方式程序化，使得課堂就像一潭死水，無法激起學生們學習語文的熱情，并且在程序化的教學方式的影響下，學生們逐漸把學習語文當做一種壓力，對于提高語文的課堂教學效率和課堂教學質量不利。

四是不能夠通過語文促進學生綜合素質的提升。新課標強調培養學生的綜合素質，高中語文教材中包含豐富的知識點，可以促進學生綜合素質的提升，但是目前高中教師的教學模式還是以高考為導向，在教學過程中，教師們都把教學的重點放在了提高學生解答試卷的能力上，沒有重視學生的全面發展，學生無法通過學習語文達到綜合素質提升的目的。

二、新課標下高中語文教學的策略

一是著眼于學生的發展，制定整體教學目標。新課標下高中語文的教學策略，應該著眼于學生的發展，語文應該是激發和培養學生愛國情操的課程，是幫助學生積累語言知識的課程，進行語文教學應該注意培養學生掌握基本的語文學習方法，養成良好的語文學習習慣，讓學生們具備寫字能力、閱讀能力、寫作能力以及口語交際能力。語文教學的根本目的應該是促進學生的發展，語文教學既應該重視知識的傳授、技能的培養，還應該重視學生品格的發展。因此，在制定教學目標時，應該兼顧知識和品格，著眼于學生的可持續發展，實行學生綜合素質的提升。

二是教學過程中注重個體差異。新課標下高中語文的教學策略，應該在教學過程中注意個體的差異，教學是以促進人的發展為中心的活動，在教學過程中應該注意因材施教。現在高中的教學方式都是以班級為單位進行授課，同一班級中不同的學生個體存在許多的差異，這種差異導致了同樣的教學過程會產生不同的教學結果，在以班級為整體進行同步教學時，應該考慮到差異教學，教學過程中從不同學生的實際情況出發，根據學生的不同選擇不同的方式進行教育，讓每個學生都能夠在原本的基礎上得到充分的發展。高中語文教師因材施教，應該注意首先要了解和把握不同學生的個性特點、學習情況和學習能力，然后從學生的實際出發制定不同的組織教學，教學過程中還要注意引導學生全面發展，學有所長。

三是形成互動的組織形式。學生是學習和發展的主體，語文教學的中心應該放在學生身上，讓學生成為課堂的主體。在教學過程中，可以適當的將全班教學、小組教學以及個別教學有機的融入到班級授課中，強調學生與學生的交流，學生與老師的交流。通過實行這種不同的組織形式的教學，促進師生之間的交往，為學生們創造一個合作與交往的學習氛圍，提高學生們學習的積極性，培養學生的創新意識和實踐能力。

參考文獻：

[1]何銀偉.小議新課標下的高中語文教學[J].學周刊，2013，（21）：141.endprint