“電子設計競賽+校企聯合培養”電子信息類專業實踐教學模式探討

廖志賢　宋樹祥　李廷會　黃國現　肖琨　蔣清紅

摘 要 本文首先介紹我校電子設計競賽和校企聯合培養的概況，然后探討電子設計競賽和校企聯合培養模式對我校實踐教學的促進作用，最后進行電子信息類專業實踐教學模式改革的幾點思考。

關鍵詞 電子設計競賽 企業聯合培養 實踐教學模式 教學改革

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

0前言

現今，電子信息技術企業與高等學校的合作開發日益緊密，國家也出臺了相應的政策，鼓勵“校企合作”展開項目的合作開發，電子設計競賽和校企聯合培養在促進電子信息類本專科專業建設，引導高等學校加強學生工程實踐能力的培養、加強創新能力訓練和團隊協作精神，提高學生的動手設計調試、解決實際問題的能力方面起到了非常大的促進作用。

1競賽與校企聯合的實施過程

全國大學生電子設計競賽的題目涉及電子信息工程專業的所有主干課內容，涉及面寬。注重工程實踐能力和理論的結合，同時著重考核學生的團隊協作能力，更測試學生創新性解決實際問題的能力。為此，學校理工系指導老師制定了行之有效的組織管理、競賽訓練流程：

1.1學生組隊階段

為更好地實施比賽，成立電子設計興趣小組，學校特地設置大學生實訓中心，專門為電子設計競賽提供場地，并配置了相應的儀器設備，打造完備的硬件環境。硬件環境搭建好后，指導老師專門組織軟件建設：組建競賽團隊和訓練。開始階段，寬進為主，只要有興趣、有意愿，都吸引進來，然后在初步訓練階段，布置學習和設計任務，訓練培訓和模塊任務同時進行，適當施加壓力，選拔訓練任務完成好、抗壓能力強的學生開始組隊，而承受不住壓力的同學允許主動退出，不愿意退出的同學，可以降級訓練，等待下一次的選拔。

1.2中期訓練階段

每年的1月份到4月份為組隊中期模塊訓練階段。本階段有三個主體：指導老師、組隊參賽的學生、畢業班已經獲獎的學生。期中指導老師和畢業班已經獲獎的學生是訓練教學的實施者，指導老師根據大賽要求進行框架性的訓練課程安排，并將涉及到的理論知識進行著重講解，所利用的時間滲透到相應的課程上課時間、晚上的21：00-22：30。

1.3沖刺和比賽階段

在前期的模塊訓練結束后，5月-8月份為競賽的沖刺階段，本階段分兩部分，第一部分是在5-6月份，本部分的訓練屬于在開學學期，學生面臨課程考試的壓力，訓練時間相對分散，而且連續訓練時間短，適合做“封閉式”訓練題，主要針對專業核心課程進行加強。主要訓練內容是全國大學生電子設計競賽“封閉測試”所考核的模擬電路、數字電路基礎知識。第二部分則是7月份-8月份，為暑假階段，時間較長，適合對歷年競賽題目進行模擬訓練、提高增強綜合設計能力，訓練結束后可以馬上進入競賽。

1.4校企聯合與競賽的相互促進

由于全國大學生電子設計競賽題目均以當前工業技術、產品開發為應用背景，與電子信息類企業在研發過程中所用技術息息相關，因此，學生在準備比賽的過程中，所接受的技術訓練，對于企業合作項目的開發具有積極的促進作用，競賽訓練一方面為企業項目開發進行人員選拔與積累，另一方面進行技術積累。而企業項目開發，所涉及的技術是當前實際用到的、較新的技術，大部分均會出現在電子設計競賽的題目中，因此，校企合作項目開發的過程無疑也為電子設計競賽提供技術積累，同時企業直接為技術訓練提供了必備資金。所以說，校企聯合與競賽是有很好的相互促進作用。

2“電子設計競賽+校企聯合培養”與實踐教學模式改革的思考

（1）通過組織上述競賽和校企合作項目開發相關集訓、實際參加學生的反饋、以及，發現我校電子信息工程專業學生在專業技能和理論方面存在一些問題，急需進行相應的教學調整、開展教學內容改革。應當將模擬電子技術、數字電路兩門核心基礎課程進行教學方法改革，每門課安排專門的理論課教師和實踐課教師，兩名教師的教學同步，理論課教師應當深入實踐課參與實際指導。

（2）教師在校企合作開發過程中應當承擔項目經理角色，合理進行技術劃分、任務劃分，更重要的是為參與學生準備好相應的基礎知識與技能的培訓、指導，要求教師本身要有項目開發和管理的能力，因此教師還需進行項目管理方面的進修學習、提高。

（3）從上文介紹，顯而易見，校企聯合與競賽的相互促進作用非常明顯，對電子信息類專業實踐教學模式改革也具有很大的作用，應該將“電子設計競賽+校企聯合培養”模式不斷加以推廣、改進、完善。

參考文獻

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