醫學大學新生教育探索

劉蔚

摘 要：學生在不同的階段有不同的特點，醫學大學生新生也是如此。只有深入分析其每個階段的特點，才能有針對性的制定教育目標，設計教育內容，做到有的放矢、因材施教，提高教育效果。醫學大學新生具有學習、生活、人際交往不適應等特點，可通過適應性教育、學風建設、心理健康教育、軍訓國防教育、誠信教育、感恩教育等途徑，幫助學生盡快適應大學生活，掌握正確的學習方法，培養健康的心理，重新確立人生目標，安心專業學習，增強集體意識，誠實信用，自覺遵守校風校紀、社會公德和法律法規，樹立正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞：醫學；新生；特點；目標；內容

為進一步貫徹落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》，樹立良好的校風、學風，把醫學大學生培養成為為政治堅定、學習刻苦、工作勤奮、作風優良的跨世紀人才，提高醫學大學生思想政治教育的針對性和時效性，根據高校的教育規律和醫學生特點，進行了相關探索與研究。

一、醫學大學新生特點

主要體現為對大學生活諸多方面的新鮮感、好奇感和懵懂感以及生活、學習等諸多方面的不適應。他們初入大學校門，對一切充滿新鮮感，什么事情都想嘗試一下，內心充滿激情，對學校各種社團、協會以及學生會、班委等躍躍欲試；容易相信別人，尤其是對老生充滿羨慕和信賴；更多的關注人際交往，關注同學關系，關注自我，而對學習關注度不夠；再者由于生活自理能力以及人際交往能力相對欠缺，由此引發了一系列的不適應性。

第一，學習方面的不適應。一是學習目標不明確，缺乏學習動力；二是找不到適當的學習方法；三是大學的學習內容很多，教學進度很快，這使新生一時很難適應。

第二，生活方面的不適應。相對于高中時以學習為主的生活，大學生活更加豐富多彩，要求學生更加自立，具備較強的生活自理能力。對很多學生來說，集體生活、大學宿舍、食堂的飯菜、地理環境的變化等都使他們一時無法適應。

第三，人際交往的不適應。大學中人際交往最顯著的特點是師生關系明顯淡化，而同學之間互動相對頻繁，這讓很多缺乏現實人際交往意識的低年級學生茫然不知所措，產生了很強的不適應感甚至產生心理危機。

第四，對理想與現實的巨大差距的不適應感。當現實的大學生活與自己的理想相差較大時，失落感油然而生，方向迷失。

第五，對自主支配時間的不適應性。習慣了中學時期老師領著學的思維模式，一旦離開了老師的監管，面對相對較多的自習時間，不知學什么以及怎么學，盲目徘徊，沒有目標。自我約束能力差的同學開始迷戀網絡。

二、醫學大學新生教育目標

針對大學新生從中學生向大學生轉變的特點，幫助學生盡快適應大學生活，掌握正確的學習方法，培養健康的心理，重新確立人生目標，安心專業學習，增強集體意識，誠實信用，自覺遵守校風校紀、社會公德和法律法規，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、教育內容及形式

（一）適應性教育

新生入學教育，自新生入學之日起的兩個月內進行。通過多形式、多層次、集中與分散相結合的教育活動，幫助廣大新生盡快完成角色轉換、熟悉和適應大學生活， 明確學習目標和努力方向，珍惜5年的大學學習生活，為將自己培養成為適應社會主義市場經濟發展所需要的、具有優良素質和較強競爭能力的專業人才，創造良好的開端。

1.開展校史、校情教育。向學生講述學校創建、發展的歷史；學校師資情況，教學、科研水平及成果介紹；歷屆畢業生分布和歷屆校友為學校爭創的榮譽以及學校近期和遠期的大致發展規劃等。目的是使新生了解并熱愛自己的學校。

2.引導學生做學習的主人。加強學習指導，引導新生盡快適應大學的學習，及早進行職業規劃，確立新目標。開展的方式可以有主題班會、“新老生學習生活經驗交流會”，導師指導等。

3.幫助學生適應大學生活，遵守規章制度。培養良好的生活習慣和自理能力，引導學生自覺遵守校規校紀。開展的方式主要是深入學生，關心學生，加強新生教育的互動與師生談心交流，通過QQ群、飛信、留言板、博客、校園自助游等。

4.開展專業教育。介紹學校的辦學方針，講解高等學校學生的培養目標、培養規格，介紹所學專業和學科。實行班級導師制，通過導師對學生進行專業、生涯規劃、素質拓展等各方面的指導，促進學生的全面進步。通過權威教授專業思想教育，明確所學專業的含義、內容以及將來發展方向，使其能夠盡早的明確學習目標。建立由學生輔導員、專業授課教師組成的多元導師隊伍，對學生進行全方位、多角度的教育和引導。

5.幫助學生開展人際交往。培養學生與人相處能力，引導學生建立和諧的人際關系，適時進行大學生文明禮儀規范教育。可以通過開展班級聯誼活動、聯誼宿舍、舞會、迎新晚會形式進行；開展創建“文明班級”、“文明宿舍” 和“文明大學生” 評選活動；開展專題報告、講座、演講、知識競賽、書畫展、攝影展等特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。

（二）新生學風建設

進行以校風、學風為主要內容的教育，加強班風、學風建設。重點對學生干部、學生黨員、新生進行學風建設動員和教育。指導各班級團組織以“學風、成材、責任”為主題開展主題團日活動，確保學風建設工作深入人心，使學生以飽滿的熱情投入到學風建設活動之中；通過召開座談會等各種渠道，加強師生交流溝通，及時了解學生思想動態，聽取同學合理意見、建議和要求，不斷改進管理和服務工作，促進教學方式、教學手段改革，促進教師教學態度和職業紀律、道德等師德、師風建設，以教風促學風，以學風促教風，做到教學相長，良性循環；通過主題班會、參觀校史館、校友大講堂、大一新生專業導航系列講座等進行集中教育。

（三）心理健康教育

關注大學新生的心理適應。加大對“三困”學生（學習困難生、經濟困難生、心理困難生）的關心。對經濟困難學生，通過“獎、貸、勤、補、減”等資助方式，幫助經濟困難學生解決學習和生活問題。對存在心理困難的學生，輔導員要定期主動與他們進行交流，幫助他們樹立信心，調整心態，不斷提高學習成績。對存在學習困難的學生，實行“一幫一”制度。可以采用心理知識講座、心理測試、專家咨詢等多種形式。endprint

（四）軍訓國防教育

在新生剛入學的時候，就要以軍訓為契機，以嚴格的要求來管理他們，形成較嚴謹的校風與班風，杜絕松懈思想的產生。以弘揚愛國主義教育，切實加強大學思想政治工作為主題，做到了解國旗、國徽、國歌及校史、校訓的內涵。通過組織軍訓、升國旗、大閱兵視頻觀看、背誦校訓、醫學生誓詞等活動開展。

（五）誠信教育

從人的成長特點來看，高等教育階段是大學生形成穩定的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，這個階段所樹立起來的價值觀、理念和行為模式，將在其一生中產生十分深遠的影響。而誠信品質的養成是思想道德品質的核心內容，良好誠信品質的養成是形成正確人生觀

的基礎。

（六）感恩教育

通過一定的感恩教育內容對學生實施知恩、感恩、報恩和施恩教育，是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，也是一種以人性喚起人性的生命教育。

加強傳統美德教育，開展以“孝親、敬師、愛校、報國”為主題，以弘揚中華民族傳統美德為內容的一系列感恩教育活動，讓學生懂得知恩圖報。通過傳統美德教育，使大學生自覺感恩報恩，對父母的養育懷有感恩之心；大學生對師長的教誨有感恩之意；大學生對社會的救助有感恩之情。進而增強大學生對自己負責，對父母負責和對社會負責的責任意識，進一步促進人與人、人與社會、人與自然之間關系的和諧。

以“八榮八恥”為切入點，結合中秋節、教師節、感恩節、母親節、父親節等適時開展感恩教育活動，提升大學生感恩意識。

（七）網絡文明規范教育

網絡作為一把“雙刃劍”，隱含著巨大的張力和悖論。網絡空間特有的虛擬性、開放性、交互性、隱蔽性等特征，為不良網絡道德問題的滋生提供了溫床。思想活躍、業余時間相對充裕的大學生占到上網青年學生的大部分。互聯網在培養學生掌握電腦和應用網絡技術的能力，拓寬學生視野，掌握大量的社會信息和專業知識的同時也給校園帶來了一系列日益突出的網絡道德問題。

通過舉辦講座、主題文藝演出，開展主題演講、主題討論會，布置宣傳櫥窗等形式多樣的活動，大力宣傳文明上網、安全上網的相關知識以及加強個人網絡道德自律的重要性。

大學生是一個復雜的群體，不同年級的大學生有著不同的特點。作為輔導員，只有嚴格遵循學生工作的基本原則，緊密把握不同年級學生的特點，采取有效的工作策略，方能使工作更加科學化，更具針對性，從而產生更好的教育效果。當然這些策略也不是絕對的，需要結合不同情況靈活使用才能在對大學生的教育、管理和服務中產生更好的效果，才能更有利于學生的成長和發展。

參考文獻：

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