網絡環境下大學計算機課程實驗教學改革的分析

羅娟

摘要：大學計算機的實驗課程是計算機老師開展教學的重要手段，也是培養學生實際應用技能的重要途徑，更是大學計算機課程重要的組成部分。隨著我國經濟以及科學技術的發展，網絡技術也得到了快速的發展，網絡的發展給計算機課程帶來了很大的沖擊。文章對大學計算機課程實驗教學的現狀進行了分析，并對現階段大學計算機課程存在的問題進行了梳理，并在這個基礎之上提出了對計算機課程實驗教學改革的一些看法，以供參考。

關鍵詞：網絡環境；計算機課程；實驗教學；改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）34-0146-02

大學計算機的實驗課程是計算機老師開展教學的重要手段，也是培養學生實際應用技能的重要途徑，更是大學計算機課程重要的組成部分。隨著我國經濟以及科學技術的發展，網絡技術也得到了快速的發展，網絡的發展給計算機課程帶來了很大的沖擊。作為大學計算機教學的關鍵環節，大學計算機實驗課程對于學生綜合能力的提升有著重要意義。但是，長期以來，由于受到傳統教學習慣和觀念的影響，大學計算機實驗課程并沒有得到很好的重視，學生的創新和實踐能力也沒有得到很好的提升，相應的教師的教學效果也沒有得到保證。由此，對大學計算機教學進行改革是非常與必要的，這不僅關系到其教學質量的提高，對于學生綜合能力的提升也是一個很好的保證。

1 大學計算機課程實驗教學的現狀

對于大學計算機課程來說，實驗教學的改革是一項非常重要的工作。所以，有必要對大學計算機課程實驗教學的現狀進行分析，然后在這個基礎上在提出相應的改革措施，這樣，大學計算機課程的改革才能得到保證。但是，從現階段的情況來看，大學計算機實驗教學的課程還存在著以下幾個問題：

1） 教學觀念的落后導致教學內容脫離實際

大學計算機實驗課程的開設主要是為了讓學生對其理論知識進行更好的掌握，目的是想培養學生的動手能力。但是，由于長時間受傳統的教學觀念的影響，部分學校和任課教師的教學理念還是比較落后。在課堂上基本上還都是學生聽老師講的上課方式，學生的課堂主體地位沒有得到很好的保證。計算機理論課上，老師機械地將課本上的知識教給學生，這樣的課堂，學生的創造性得不到發揮，相應的學生的自主學習能力和獨立思考的能力也沒有得到培養。

2） 實驗課程教學模式的欠合理

從現階段大學計算機課程的實驗教學來看，其上課的方式基本上還是理論課、驗證、輔導的教學模式。這種教學模式下，教師會在實驗課前把需要學生掌握的知識點進行講解，學生在學習了這些知識點之后才會進行上機操作，通過上機的方式來對問題進行驗證，在這個基礎上教師再通過課堂了解對學生的上機情況進行總結，對在實驗過程中學生遇到的問題進行相應的輔導，來幫助學生答疑解惑。這種教學方式的不合理之處在于如果班上上實驗課程的學生數量比較多的話，任課教師對于學生的輔導效果就會受到影響，學生上機的效果也會大打折扣。

3） 計算機實驗室管理方面的問題

近幾年，隨著我國經濟水平的不斷提高，教育事業也得到了飛速的發展。尤其是高校方面，除了公立的高校之外，私立學校的數量也得到了很好的發展。部分學習在沒有具備相應的硬件設施后就開始大量的招收學生，或者在學生招生之后才開始對學校的實驗室進行擴建，但是新的計算機實驗室的建設和管理方面又會出現很多的新問題，老的實驗室設備又過于陳舊，再加上實驗室課程時間的安排方面欠合理，這些因素都對學生上機訓練產生了非常不利的影響。所以說，學校在實驗室管理方面的不科學，也是大學計算機實驗教學進行改革需要重點關注的一個方面。

4） 考核方式的不合理

出于對學生負責的態度，同時也為了提升學生的實踐操作能力和綜合素質，有必要對學生進行適當的考核。好的考核能激勵學生更好地進行學習，但是目前大學計算機實驗課程的考核方式還不是很合理，有的學校只是進行簡單的測試，沒有得到應有的效果，尤其是上機考試，有的老師只是按照學生上課的表現來評定成績，這種不合理的教學方式也是需要對其進行改革的重點。

2 大學計算機實驗教學改革的時代意義

現代社會，科技發展迅速，人類也逐漸開始進入智能時代，計算機在人類的社會和工作中逐漸得到了應用，并開始對社會的各個層面進行滲透，對人類日常的生活產生了重要的影響。因此，有必要對大學的計算機課程進行相應的改革，以此來提升學生的綜合能力和實踐能力。對于一個國家來說，綜合國力的競爭實質上是人才的競爭，所以說，人才的素質的高低對綜合國力的提升有著重要影響。對大學計算機課程進行改革不僅僅學校提升教學效果的重要的途徑，更是為我國培養人才，提升我國綜合國立的重要保證。對于大學計算機課程來說，除了學校應該加強管理，找到自己合適的教學方式之外，作為任課教師，也應該努力提升自身的教學水平，改變以往的教學觀念，提升學生的理論和上機操作能力，使學生得到全面的發展，進而提升我國的綜合國力。

3 大學計算機實驗課程改革的思路

基于上述大學計算機實驗教學的現狀，要想對其進行改革。就必須根據現在的教學現狀提出相應的思路。為此，我們可以從以下幾個方面進行努力：

1） 教學方法的層次化

所謂的分層次教學法從實質上來說就是課堂教學能夠按照學生的興趣愛好實行不同的教學方式，從最基本的來說。老師可以按照學生不同的學習基礎進行分班教學，基礎較好的可以分班教學，基礎不好的在另外一個班級上學，這樣，最大限度的照顧到學生基礎。在不同的班級，老師可以根據不同的學生學習基礎進行分班教學，對于基礎較好的學生，老師可以考慮除了教授正常的知識以外，還可以鼓勵其在課下去學習一些課外創新型的知識，而對于基礎較差的學生，則應該注重基礎理論知識的講解，保證學生基礎知識的牢固性。

2） 計算機實驗課程的比例

針對現代社會的特點以及大學計算機這門課的性質，有必要在現有的基礎上加大對大學計算機實驗課程的比例。基于這個出發點，各個高校在自身原有的基礎上應該充分的結合自身的優勢，最好對教學計劃有一個全面的認識和調整，在課程中增加實踐環節的比重，對課堂內的實驗教學的比重可以進一步擴充，以此來提升學生的動手能力和創新思維。在這方面，改革的方式可以是多種多樣的，例如針對某個模塊的知識進行單獨的實驗課程，也可以根據實際需要提升實驗課的學分比重，優化選修課的課程，這些都可以作為大學生計算機實驗課程改革的思路。

3） 互動式教學方式的改革思路

不管是大學計算機課程還是其他的課程，互動式的教學方式都是理想型的教學思路。互動性的教學可以加深學生對于知識的了解程度，也可以提升學生學習的參與度。作為計算機課程的任課教師，其還應該充分地認識到這門課程的特殊性，由于計算機技術發展較快，計算機的知識也在不斷地進行更新，任課教師一定要及時地對自己所掌握的知識進行更新，確保知識的有效性，對于一些新的知識點可以在課堂上和學生進行適當的討論，來跟學生之間進行互動，在提升自身理論水平的同時也跟學生實現互動。

4） 改革的思路應體現對學生創新思維的培養

大學計算機實驗課程改革的思路還要遵循著培養學生創新能力的原則，有

機會的話可以讓學生參與一些科技型的活動，讓學生能夠從實際中來進行創新意識的培養。例如現在比較普遍的程序開發比賽和軟件開發大賽等等，這樣的話能夠讓學生有積極的態度去探索知識，去主動的學習知識。這也是培養學生創新能力，活躍課堂氣氛，增強學生創新意識的一個重要的途徑。當然除此之外，隨著現代社會的飛速發展，學生創新能力的而培養也不僅僅局限于某一種手段或途徑，只要是對學校及學生的發展有利的方法，我們都可以進行嘗試，最好是能找出一個比較適合學校自身發展的一個改革的發展的和教學的方式。

4 大學計算機實驗課程改革的具體操作方式

1） 提升計算機實驗課程教師的專業素質

在這方面，高校領導需要轉變觀念，提高對計算機實驗課程教師的重視度，在制度與政策上都給予實驗課程教師與其他教師一樣的待遇，調動實驗課程教師的工作積極性，并吸引更多的具備較高專業素質的優秀實驗課程教師參與到實驗教學中去。高校還需要構建一套適應計算機實驗課程教學需要的培訓機制，對高校計算機實驗課程教師進行專業素質培訓。計算機技術發展迅速，計算機實驗課程教師也需要與時俱進，掌握最新的計算機技術，這樣才可以滿足社會發展的需要。因此，高校需要定期組織在校計算機實驗課程教師進行計算機技術的培訓，提高計算技術實驗課程教師的專業技能，從而使他們更好地進行計算機實驗課程的教學。

2） 實驗教學方法的改進

計算機實驗課程教學與其他專業不同，具有較強的實踐性，高校需要針對計算機實驗課程教學建立實驗項目與實驗案例庫，采用實驗案例庫管理機制，對實驗項目與實驗案例進行管理。各高校還需要在計算機實驗教學中開發相應的軟件裝置，包括計算機硬件實驗中的示波器、實驗箱等實驗裝置，是這些實驗裝置可以以軟件的形態存在，雖然這樣的軟件類似于軟件工程中的驅動模塊和樁，或是更為復雜的一個應用框架，但是這樣的軟件裝置卻可以為學生提供一個檢測實驗結果的機制，使實驗結果得以測試、評價，這樣一來，學生便可以通過這種方式，明確實驗結果存在的問題，并可以及時解決，完成整個實驗。

3） 構建新的實驗課程體系

為了適應當代對計算機實驗課程教學的需要，對計算機實驗課程進行深入改革，各高校需要積極構建新的實驗課程體系，對教學計劃中原有的計算機實驗課程進行優化，以培養創新性人才為目的，優化重組計算機實驗課程在知識教授、素質提高、能力培養的三方面的教學計劃，對原有的計算機實驗課程進行整合，構建一體化、多層次的開放式實驗課程教學新體系。這種一體化、多層次的開放式實驗課程教學新體系能夠極大的滿足計算機實驗課程統一規劃、統一管理的需求，實驗內容也著重強調基礎理論和基本技能。同時，多層次的教學模式也將原有的計算機實驗課程教學內容細化，使教學內容更加的清晰[3]。為實現這種開放式的實驗教學，不同的計算機實驗教學課程需要提供一定數量的指定實驗項目和任選實驗項目，學生可以任意選擇實驗課題，并與教師溝通，在教師的指導下完成實驗課題的探索研究，這樣在很大程度上鍛煉了學生自主思考、解決問題的能力。

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