如何培養學生的作文創新能力

[摘要]作文教學是語文教學中的一個重要組成部分，需要語文教師在作文教學中運用行之有效的方法去啟發學生，以培養學生的創新思維能力、發散思維能力、以及想象力。在作文教學中語文教師要創設情景，為學生寫作營造氛圍，激活學生思維，擴大閱讀，積累材料，為學生創作奠定基礎。

[關鍵詞]作文 創新能力 發散思維 營造氛圍 擴大閱讀

作文教學是語文教學中的一個重要組成部分，這就需要語文教師在作文教學中運用行之有效的方法去啟發，培養學生的創新思維，開拓學生的寫作思路，從而激發他們的寫作熱情，養成良好的創新寫作習慣。那么怎樣在作文教學中培養學生的創作思維呢？下面我就作文教學中學生創新精神的培養談一些膚淺的看法。

一、培養學生的發散思維能力

發散思維是創新思維的主要思維方式，是指沿著不同方向、不同角度去思考問題，從多方面尋找問題的多個答案的思維方法。運用這種思維方式，可以擺脫傳統習慣的禁錮，突破常規的束縛，闖出新路子，提出新穎獨到的創見。因此，在寫作教學中培養學生的發散思維能力，是培養學生“創新”的主要手段。

要培養學生的發散思維能力，首先，是運用多向思維，開拓學生思路。教師要引導學生多方位思考，提出新思路、新方法。其次，是運用逆向思維，即從習以為常的思維習慣與方式的桎梏中走出來，把思維的觸角伸向相反的事例或相反的性格特點。運用這種思維方式，常常會翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。

二、培養豐富的想象力，創設情景

愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”沒有想象，就沒有創新，善于創新，就必須善于想象。在作文中展開想象，可使所寫的內容思路開闊，形象具體，豐富生動，有獨創見解。因此，在作文教學中訓練想象能力，進行形象性作文訓練是培養學生創新能力的重要方式之一。

如何培養、訓練學生的想象思維能力呢？一是引導假想。對未曾經歷的事情，學生往往有濃厚的興趣。假定一定的條件，激發想象，是培養學生創造力的有利途徑。我們不妨讓學生寫《假如我是……》，有意識的培養學生進行合理的假設、推測、聯想、想象，從而有所創造。二是結合有關課文內容，進行再造想象。課文是學生寫作的范例，結合課文內容，讓學生練習改寫、續寫、擴寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象訓練。總之，教師要努力給學生創設情景，讓學生大膽想象，以拓展其思路，發揮其創造性。

三、為寫作營造氛圍，激活思情

情感，作為主要的非智力因素，以興趣、熱情、愿望等形式構成學習的動機，在寫作過程中，發揮著動力、定向、引導、維持和調解等一系列相互聯系的作用。因此，教師首先應該尊重學生，激發他們的創造激情，教師要以平等的態度去等待正在成長的學生，不僅要尊重他們的思維方式，而且要尊重他們的與眾不同的思維。其次，教師要善于為寫作創設豐富的教學情景，營造一個輕松、民主、寬容的課堂氣氛，讓學生用自己的眼光，調動自己的大腦進行分析比較。

四、擴大閱讀，積累材料，為學生創作奠定基礎

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”為了更好地引導學生閱讀和作文，可組織一些讀書班會，讓學生交流讀書的心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，汲取了健康的思想和藝術精華，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思想活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

總之，在作文教學中培養學生創新能力的方法很多。馬克思曾說過：“科學的教育任務，是教育學生去探索創新。”在這個高度信息化、知識化的時代，培養學生的創新精神，激發學生的創新意識，已成為時代對教育的迫切呼喚，國家發展對教育的強烈要求。在這種時代背景下，我們語文老師就更需要打破學生原有的思維定勢，去開掘學生的創造靈泉，引來學生的思維活水。相信如果教師轉變觀念，堅持訓練，學生一定能寫出鮮活的，富有張力的作文。

(作者單位：山東棗莊市嶧城區職業中專)