“曲高”未必“和寡”

[摘要]學生們非常喜歡音樂，希望在課上能得到身心的愉悅，但又對課程的內容缺少了解，缺乏興趣。較之與課本上的內容，他們更愿意去聽流行歌曲。針對這種現象，筆者的經驗：（1）備課時莫忘備學生；（2）做學生與作者間的橋梁，激起學生情感共鳴；（3）嫻熟運用參與式教學方法，調動學生積極性；（4）利用姊妹藝術，豐富教學手段。

[關鍵詞]音樂教學 高中音樂鑒賞課 學生

在高中音樂欣賞課中存在這樣一個現象：學生們非常喜歡音樂，希望在課上能得到身心的愉悅，但又對課程的內容缺少了解，缺乏興趣。較之與課本上的內容，他們更愿意去聽流行歌曲。于是，一節課便在希望和失望的交替間結束了。音樂本來是大眾最喜聞樂見的藝術形式之一，面對這種情況，我們音樂教師不得不認真思考：如何充分調動自身教學手段，培養學生對于這些優秀經典音樂的興趣，從而提高音樂鑒賞課的教學質量。現就教學中的幾個環節，談談自己的一些經驗。

一、備課時莫忘備學生

教師若只按照課本和教參來完成備課，寫出來的教案看似目標明確、條理清晰，實則卻忽視了教學對象——學生。這樣備出來的課，沒能從學生的知識水平、生活經驗等實際情況來預判學生的接受能力，師生之間的交流存在較大的障礙，教學效果可想而知。甚至會有這樣的現象，教師自我感覺良好，認為課上的很成功；學生卻沒能掌握課上內容，甚至感覺一頭霧水，不得要領。“知己知彼，百戰不殆”。備課時多想想學生，我們會獲得意想不到的回報。當面對一個課題時，我會分析，哪些地方學生較容易接受，哪些地方接受起來較難。對于難點，我會花較多時間來思考，用怎樣的方式能引發學生對這部分知識的興趣，用什么方法引導學生去真正掌握這部分知識。

例如，在備《劃時代的音樂大師——貝多芬》這節課時，我著重考慮了這樣一個問題：如何讓學生充分感知到貝多芬音樂里的“自由、平等、博愛”的啟蒙思想，體會到他音樂中所蘊含的理性與思索的光輝。如果只按照課本和教參來組織教學內容，顯然內容會比較抽象、生澀，過多理論性的語言，更會拉大學生與音樂之間的距離。我給學生講了貝多芬和歌德一同散步時遭遇貴族馬車的個故事。“世界上的貴族千千萬萬，貝多芬只有一個！”貝多芬的這句話引起學生強烈的反響。大家進行了廣泛的討論，對貝多芬的性格、思想和創作風格都有了較深的了解。

二、做學生與作者間的橋梁，激起學生情感共鳴

課本上的欣賞曲目都是優秀經典作品。學生對于這些作品的冷漠，很大的原因來自與對作家、作品時代背景及音樂里所蘊藏的豐富情感的不了解。“曲高”不必“和寡”，教師應做一座橋梁，將學生的心與作家的情感緊密連在一起。這需要教師認真思索，什么樣的故事和情感能夠打動學生，在學生和作品作者之間尋求一個情感的共鳴點。教師做到了這一點，學生就能融入音樂之中，主動地去音樂中探求美妙的情感體驗。

例如，在講《肖邦的鋼琴音樂》專題課時，我講述了肖邦與喬治桑的愛情故事。通過肖邦的愛情，學生們了解了這位“鋼琴詩人”豐富敏感的內心世界，在欣賞他的《夜曲》時，學生們聽得很專注，也很陶醉。有學生說，他從音樂中觸摸到了肖邦唯美而浪漫的精神世界。肖邦這顆敏感浪漫的心靈，卻還有著強烈的愛國情操。當學生們得知肖邦死在了為祖國的革命事業募捐義演的路上，并寫下遺言要把自己的心臟運回祖國安葬的時候，大家唏噓不已，伴隨著《C小調革命練習曲》急促起伏的旋律，他們了解了肖邦令人肅然起敬的一面。

三、嫻熟運用參與式教學方法，調動學生積極性

參與式教學方法，很多老師都在用。我的體會是學生參與的內容要難度適中，目標明確。難度太低，學生會沒有興趣；太高，學生又會望而卻步。目標必須明確，教師要做好指導和組織，防止散漫、喧嘩、打鬧等不良現象的發生。

例如，在學習《鼓樂鏗鏘》這節課時，我根據學生水平編寫了兩條帶有附點和切分音符的節奏，在學生掌握后，分兩個聲部進行演奏，而且每個聲部的人數逐漸增加。變化的節奏帶來的律動感，及音量由弱漸強的演變，讓學生非常著迷。通過練習，學生們掌握了附點和切分節奏，體會到了音量的強弱變化對于打擊樂器的重要意義，練習達到了預想的效果。

四、利用姊妹藝術，豐富教學手段

藝術是相通的，有些音樂藝術解釋起來比較抽象，也缺乏吸引力，我們不妨用相關聯的其他的藝術門類作為我們音樂課的教學工具，幫助學生形象的全面的來理解音樂。課程《一個人的流派——德彪西》單元，選用了莫奈畫作《印象#8226;日出》，和雷諾阿的畫作《康威爾斯小姐像》，形象地展示了印象派藝術的特點，對學生了解印象派音樂起到了很好的作用。

我在講《巴赫》這節課時，為了讓學生了解宗教音樂的莊嚴恢宏，準備了一些歐洲各大教堂的圖畫。巍峨的建筑，高聳的穹頂，列位天神的壁畫，圖畫傳遞出的氛圍就是對宗教音樂最好的注解。它們起到的作用勝過我的語言。還有，在欣賞《國之瑰寶——京劇》單元時，為了讓學生掌握京劇的四大行當，我拿來了各個行當不同的臉譜。引起了學生強烈的好奇心，我們一同分析了各個行當的臉譜不同的畫法背后所體現出的人物的性格，及他們所應有的演唱方面的特點。學生們在不經意間便掌握了這部分知識。我也欣喜地發現，原先不受歡迎的京劇欣賞課，此時也引起了大家濃厚的興趣。

以上幾點，是作者在高中音樂鑒賞課的教學工作中積累的一點經驗。在工作中我深刻體會到，只有做一個有心人，勤于思考，善于反思，多做總結，才能提高我們的教學質量，贏得學生的歡迎和喜愛。

（作者單位：山東濟寧市實驗中學）