紡織技術及營銷專業(yè)人才需求與專業(yè)課程改革調(diào)研報告

倪燕

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，新技術、新工藝的應用及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的倡導、素質(zhì)教育的全面推進、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，課程改革的問題越來越引起人們的關注和高度重視。為此，筆者就紡織技術及營銷專業(yè)人才需求與專業(yè)課程改革，對紹興當?shù)丶徔椥袠I(yè)企業(yè)、畢業(yè)生就業(yè)狀況進行調(diào)研，并對調(diào)研結果進行了分析，對專業(yè)培養(yǎng)目標與教學改革給出了科學的建議。

關鍵詞：課程改革 人才培養(yǎng) 紡織專業(yè) 紡織行業(yè)

課程改革是教育改革的核心，課程設置是否科學、實施是否得力，直接關系到育人的質(zhì)量。近年來，紹興大力實施紡織產(chǎn)業(yè)集群升級工程，在加快建設國際性紡織制造中心、貿(mào)易中心的同時，全力推進國際性紡織創(chuàng)意中心建設。隨著紹興紡織產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，學校紡織技術及營銷專業(yè)十分必要重新思考和定位。

一、調(diào)研基本思路與方法

1.調(diào)研指導思想

堅持職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程的實用性。課程改革應以任務為教學活動的起點和中心，強調(diào)學生在完成任務的過程中學習知識和實踐技能，并將知識、技能、態(tài)度的學習融為一體，突出職業(yè)能力、職業(yè)精神和職業(yè)道德的培養(yǎng)，增強就業(yè)和發(fā)展的競爭力。

2.調(diào)研目標

了解紡織行業(yè)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、企業(yè)對紡織專業(yè)技能型人才的需求以及畢業(yè)生就業(yè)狀況，從而明確紡織技術及營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，為課程改革確定正確的方向。具體目標如下。

第一，了解本地區(qū)紡織行業(yè)企業(yè)的基本情況、發(fā)展趨勢和對本專業(yè)畢業(yè)生的需求情況。

第二，掌握本專業(yè)畢業(yè)生的主要工作崗位和職業(yè)能力的要求。

第三，獲取企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生的評價及對人才培養(yǎng)的要求和建議。

第四，反思本專業(yè)教育教學方面的不足，提出課改的對策與舉措。

3.調(diào)研參與人員、對象與方式

調(diào)研參與人員：紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心紡織專業(yè)教師，共11人。

調(diào)研對象：紹興紡織行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和畢業(yè)生。

調(diào)研方式：實地走訪、座談會、問卷及電訪等方式。

二、調(diào)研基本信息

1.企業(yè)調(diào)研的基本信息

調(diào)研對象：紡織生產(chǎn)企業(yè)和貿(mào)易公司等。

調(diào)研內(nèi)容：不同類型企業(yè)對本專業(yè)相關崗位及人才需求的情況，對本專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求。

調(diào)研結果如下。

第一，對畢業(yè)生需求情況。調(diào)研結果顯示，面料銷售員占29%，紡織品跟單員占19%，織物分析員占14%，業(yè)務助理占13%，描稿設計員占10%，機修工占8%，質(zhì)檢員占4%，其他類占3%。

第二，對紡織專業(yè)人員能力要求。從調(diào)研情況看，企業(yè)非?？粗貙I(yè)人員的工作責任心、上進心、溝通能力、協(xié)作意識，甚至將工作責任心排在專業(yè)技能之前。對于專業(yè)技能，企業(yè)普遍認為，中職畢業(yè)生有一定的專業(yè)動手能力，但與工作實際要求還有一定差距，核心技能不夠精通。學生的專業(yè)技能能否跟上紡織形勢的發(fā)展也將成為企業(yè)用人選擇的另一比較重要的標準。

2.畢業(yè)生調(diào)研的基本信息

調(diào)研對象：紡織專業(yè)近五年畢業(yè)生，共計178人。

調(diào)研內(nèi)容：畢業(yè)生就業(yè)崗位及崗位能力勝任情況、職業(yè)能力的要求。

調(diào)研結果如下。

第一，畢業(yè)生所在企業(yè)類型情況。調(diào)研結果顯示，貿(mào)易公司占59%，紡織生產(chǎn)企業(yè)占18%，技術公司占7%，其他類占16%。從調(diào)研情況來看，近五年的畢業(yè)生主要在紡織外貿(mào)公司工作。

第二，畢業(yè)生就業(yè)崗位分布。調(diào)研結果顯示，銷售員占22%，跟單員占19%，織物分析員占16%，面料采購員占14%，花樣描稿員占11%，業(yè)務員占9%，機修工占2%，其他類占7%。能勝任的崗位有技術類工作、紡織銷售和貿(mào)易類工作等。

第三，畢業(yè)生知識技能應用情況。從調(diào)查結果來看，工作中用到最多的是專業(yè)知識和技能，其次是基礎知識，還有相當一部分的知識來自于社會。

三、調(diào)研分析

1.行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

紹興是全國最大的紡織產(chǎn)業(yè)集群地。隨著紹興紡織產(chǎn)業(yè)結構的轉型升級，作為“微笑曲線”兩端的研發(fā)與貿(mào)易環(huán)節(jié)成為行業(yè)企業(yè)的首要追求，而紡織制造業(yè)反而由于勞動力成本上升等因素，出現(xiàn)部分產(chǎn)能的轉移。學校紡織技術專業(yè)應該對人才培養(yǎng)目標和課程設置及時作出調(diào)整，在技能教學中突出設計、分析等創(chuàng)意課程，提高學生的設計能力。

2.企業(yè)從業(yè)人員、人才需求分析

目前，較高綜合素質(zhì)的技能型人才依然十分缺乏，尤其是懂技術的一線管理技術人員和具有紡織技術的紡織貿(mào)易人才。同時，隨著紹興紡織創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，設計類專業(yè)人才的需求也會隨之增加。這就為紡織專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了很大的機遇。

因此，未來紡織類技術級營銷人才的培養(yǎng)，關鍵在于抓好紡織貿(mào)易方向和設計類方向的人才培養(yǎng)。

3.畢業(yè)生就業(yè)情況分析

從調(diào)研情況看，近幾年來畢業(yè)生主要就業(yè)方向是面向紡織貿(mào)易型企業(yè)，原因可能有以下幾方面：一是紹興當?shù)刭Q(mào)易型公司眾多，技能型人才需求量比較大；二是客觀上紡織生產(chǎn)型企業(yè)技術性崗位的人員相對穩(wěn)定，學生進入到技術崗位的機會不是很大；三是學生本身更愿意到工作環(huán)境相對較好的貿(mào)易公司工作，而不太愿意到生產(chǎn)一線工作。從具體就業(yè)崗位看，畢業(yè)生主要從事的工作崗位是銷售、采購、跟單以及面料分析為多。另外調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，學生畢業(yè)五年后不少畢業(yè)生開始選擇了自主創(chuàng)業(yè)。

4.職業(yè)崗位所需職業(yè)素養(yǎng)、核心能力分析

通過對企業(yè)調(diào)研，絕大部分企業(yè)對工作責任心、上進心、溝通能力、協(xié)作意識等職業(yè)素養(yǎng)非常看重，對紡織專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)總體認為較好。但部分企業(yè)認為部分學生存在以下問題：目標不明確、上進心不足；行為規(guī)范不達標；專業(yè)思想不穩(wěn)定；輕視職業(yè)道德的作用。因此，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，學校需要多重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

通過對企業(yè)和畢業(yè)生反饋的崗位核心能力的情況分析，認為學校專業(yè)教學應重點培養(yǎng)學生八方面的核心能力。

（1）原料鑒別能力：紡織材料識別和鑒別。

（2）織物分析能力：經(jīng)緯密度測定、織物組織分析、線細度測定、原料用量計算等。

（3）工藝制定能力：生產(chǎn)工藝流程制定、織物上機工藝設計。

（4）面料采購能力：常規(guī)面料識別、成本的核算。

（5）樣品試織能力：小樣工藝制定、小樣機的使用。

（6）質(zhì)量控制能力：產(chǎn)品疵點的識別以及應對措施的制定。

（7）訂單分析能力：面料成本核算控制、貿(mào)易合同要求的制定。

（8）CAD操作能力：紡織CAD軟件使用、花樣設計CAD軟件使用。

四、專業(yè)培養(yǎng)目標與教學改革建議

根據(jù)調(diào)研結果，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標主要面向紡織生產(chǎn)、貿(mào)易等單位進行生產(chǎn)技術管理、織物分析、面料銷售等工作，具有公民基本素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展基礎的中等應用型技能人才。對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求如下：

第一，知識結構：系統(tǒng)掌握紡織材料、織物組織結構、機織工藝、銷售和貿(mào)易等基礎理論，理解織造、染整工藝流程及各工序?qū)Ξa(chǎn)品質(zhì)量的影響，了解紡織行業(yè)新材料、新工藝、新技術、新方法的相關信息，具備用計算機輔助設計紡織品的相關知識。

第二，能力結構：具有正確鑒別紡織材料和分析織物組織的能力，具有根據(jù)產(chǎn)品特點制定合理的工藝流程和工藝參數(shù)的能力，具有較強的產(chǎn)品仿制和改進設計的能力，具有較強的外貿(mào)跟單能力和面料采購能力，具有1～2個主要工種的基本技能。

第三，態(tài)度結構：具有吃苦耐勞、勤學好問、熱情主動的工作態(tài)度及誠信、敬業(yè)的職業(yè)道德，具有認真負責的工作作風，具有健康的心態(tài)和團隊精神。

基于以上的具體要求，我們對核心技能與核心課程的建議如下。

一是專業(yè)核心技能。綜合以上工作崗位職責、任務和能力需求，用工作任務分析法，我們概括出中職紡織技術及營銷專業(yè)畢業(yè)生應具備五大核心技能：原料鑒別技能、織物分析技能、小樣試織技能、CAD操作技能、生產(chǎn)工藝單制作技能。

二是專業(yè)核心課程。根據(jù)崗位能力需求和技能要求，確定紡織材料與檢測、織物組織與分析、機織工藝與操作、織物分析技術、針織面料與分析五門專業(yè)核心課程。

五、調(diào)研結論

通過分析紡織技術及營銷專業(yè)對應的行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢，把握行業(yè)企業(yè)用人情況及數(shù)量需求，理清紡織技術及營銷專業(yè)匹配的職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)崗位群與工作職責，結合本校紡織技術及營銷專業(yè)近30年的辦學經(jīng)驗，本專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位如下。

1.紡織品設計方向

以紡織面料與花樣設計員為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有把握紡織流行趨勢和信息能力，具有良好的審美意識，掌握面料分析設計和花樣設計的知識和技能，從事紡織行業(yè)的面料設計和織制、花樣設計等相關工作，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

2.紡織品貿(mào)易方向

以紡織面料銷售與貿(mào)易員為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有掌握紡織面料分析和貿(mào)易的基本知識和技能，從事紡織面料采購、銷售和跟單等相關工作，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

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