中小學校園體育文化氛圍的創設研究

楊清風

摘? 要：本文利用文獻查閱、比較分析、問卷調查、走訪座談、實驗法等研究方法，從中小學體育環境文化、體育教學文化、體育比賽文化、體育活動文化等方面展開具體研究并進行了初步實踐。研究表明：中小學體育文化氛圍的創設對于實現體育育人價值的重要意義，是中小學校體育體系建設與校園文化的重要組成部分。

關鍵詞：中小學;校園體育;文化氛圍;創設

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1005-2410（2018）10-0004-02

中小學校體育文化是指中小學校領域里存在著體育傳統（活動、做法）、體育制度體系（標準、內容、評價）、體育觀念、體育意識、體育精神、體育價值取向等物質與非物質體系及其氛圍。中小學體育文化氛圍的創設既涉及中小學體育場館設施器材等硬環境的建設，也涉及學校體育教學、比賽、活動、精神等軟環境的營造。長期以來，中小學校體育工作的開展較接近于一種被動執行的模式，缺乏積極、創新的局面，體育文化氛圍更是學校體育工作的軟肋，學校體育工作者較少從體育文化的高度認識體育、發展體育，較少著眼于體育長遠的發展。

一、中小學體育文化氛圍構建的要素

1.觀念層面

對中小學體育功能的單一、傳統的認識觀要向“現代學校體育應當滿足學生對體育新的需求”的觀念轉變。中小學體育的發展要著眼于學生的發展、社會的發展，要緊跟時代發展的脈搏。中小學體育的計劃就不僅僅從短期出發，更要有中長遠的目光，要超越學科，超越課堂，要有整體的構建，要利用一切可利用的資源，如網絡資源用于互聯網+武術、健美操、體能教學視頻。

中小學生是人生成長的重要環節，健康成長、健康意識將伴隨他們的一生，他們必須擁有自己的運動、健康、鍛煉、活動技能。因此，如果在中小學階段，能夠將體育文化融入他們的生活、學習、生存，對他們的成長將具有重要的作用。如果學生在校園里看到的、聽到的、感受到的、學到的、想要的，都有著體育的元素，那就說明體育文化的氛圍已在發生效應，學生對體育的興趣不僅在身體層面、動作層面，還浸透到心理層面。

學校體育最重要的價值就是育人功能，體育鍛煉有堅強體魄、磨煉意志、克服畏懼的作用，體育比賽有戰術配合、團隊合作、規則、謙讓、競爭、公平的價值，體育還有交流、溝通、專長展示、藝術欣賞（美學、力學、人體學）的價值，體育還有醫學、保健養生、民族體育、地域文化方面的價值。體育的戰術、合作會引導學生自小關愛他人、在意他人、怎樣看待得失輸贏、怎樣看待公平及規則。從現實情況來看，這些都是當代中小學生德育、國民素養、公民素養最薄弱的地方，體育為此能發揮獨特的作用。

2.中小學體育環境文化氛圍

在中小學體育硬環境建設方面，學校大部分體育器材設備根據中小學體育器械訂購指南來添置，教師認可新型體育運動器材設備的有價值使用，學校還建設體育運動榮譽陳列與體育名人塑像、畫像、圖片等。

在中小學體育軟環境建設方面，學校邀請知名體育人士來校參加活動，每學年舉行體育社團的專場展示，為體育專長生創設展示的機會。每學期舉辦的運動會（體育節）還邀請社區、家長參與，學校舉辦過“健美先生”“青春少女”等校園活動。

體育環境建設是體育文化氛圍營造的重要渠道，環境與學生的成長密切相關，學生在體育文化的環境里潛移默化，將逐步產生對體育運動的興趣并進而有可能將其視為生活的一部分。因此，校園體育環境建設對于學生的健康發展、終身發展將變得非常重要。

3.中小學體育教學文化氛圍

體育教學是學校體育實施的主陣地。體育教學的文化氛圍一是需要體育教師擁有強烈的職業認同意識，要確保每節體育課的教學質量，要認真研究、精心設計每堂課的內容。二是體育教學的目標需要服務于學生的健康發展，要關注學生對體育的需求，要著眼于學生的終身體育。三是教學文化也是教學相長的過程，是教師與學生同時發展的過程。四是教學不應“唯”教材、“唯”學科，應根據學校、學生情況靈活使用。不僅應注重技能教學、素質鍛煉，也應該包含健身技能、健康意識、運動損傷預防、運動生理常識等，不僅傳導奧林匹克運動概念及其“更高、更快、更強”的宗旨，更要引導學生對體育項目歷史文化的傳承與發展有所了解。五是要關注課內外，要將課內教學、課外活動結合起來，使學校體育能夠實現一體化推進。

4.中小學體育比賽文化氛圍

體育比賽既是檢驗體育教學、體育訓練效果的手段，也是活躍校園體育氛圍的重要形式。大部分中小學體育比賽一般只重視結果，即比賽成績、名次，而對比賽的精神與價值層面的引導則較少，比如，如何看待競爭，怎樣公平競爭、公平組織？如何看待落后體育，類似足球運動的開展，怎樣引導學生正確認識？在比賽中怎樣發揮正能量，弘揚什么精神、哪類價值觀？怎樣看待體育明星行為？怎樣看待體育精神？其次，中小學對比賽的歷史文化方面研究也不多，比如，傳承幾百年的劃龍舟比賽，其濃郁的民族文化、民族精神對中小學生產生什么樣的激勵作用卻很少涉及。

中小學體育比賽的組織目的與形式也要根據時代體育的功能進行重新設定與調整。陽光運動的興起，帶動了一部分學校組織一些單向性的校內比賽，但這類賽事仍不足以營造足夠的體育文化氛圍。體育比賽文化氛圍的效應一是能夠吸引更多的人參與體育比賽，比賽可分不同水平層次，即群眾性體育比賽需要和競技性、高水平運動比賽相結合。二是比賽應是常態，班班有比賽、年級有比賽、校內有比賽、校際有比賽、周周有比賽、月月有比賽。三是比賽要精心組織，內容要精彩，有看頭，有觀賞的價值。四是比賽要利用多種方式大力宣傳，如現場觀看，校網視頻錄像播放，要形成比賽意識，如班級榮譽意識、競爭意識。五是比賽獲勝要展示、要亮相（場面）、要體面（有各種形式的鼓勵、發展機會）。總的原則就是，通過比賽激勵更多的學生參與體育運動鍛煉，培育體育文化的氛圍。

5.中小學體育活動文化氛圍

中小學有各式各樣的體育活動，但活動文化氛圍卻不明顯。現在高中學校基本都有體育社團，但只有少數學校有體育社團專門展示活動。大部分學校有校運動隊，但運動隊并沒有自己的LOGO、隊旗等。體育拼搏、競爭的精神沒有輻射到學校的培養目標、校旨等更高價值層面。本文認為，高中階段，體育活動文化的核心是：高中生參與體育活動要體現自主參與、自我組織、自我評判、自我管理、自主活動;義務教育階段，體育活動文化的核心是：學生要關注體育活動的團隊精神，要形成精神激勵，逐步培養學生產生對體育的喜愛、興趣并體驗到快樂。

體育活動比體育比賽更廣泛、更寬松，可以吸引更多的人參與體育運動，體育活動與課堂教學、體育比賽相互促進、相互補充。

二、中小學體育文化氛圍創設的初步實踐

上海市22所學校對于體育文化氛圍初步實踐的結果顯示，大部分學校對于體育文化氛圍創設持支持態度，認可體育文化氛圍創設對于體育長遠發展及其在學生全面發展、育人價值方面的重要意義。實踐還顯示，一部分學校已經初步制訂出學校體育環境建設的計劃，學校體育運動器械更新、多樣化、豐富化的計劃，一部分學校繼續堅持請名人進校園并有更多學校加入這項安排行列，一部分學校已對學生寒暑假制定健身指導指南，一部分學校將重新制定體育理論知識教學的調整，更多學校打算更靈活主動地與學生及家長進行溝通工作。初步實踐還表明，部分體育教師的整體意識、超前發展意識、體育工作主動溝通意識、學科發展意識還不夠。

三、結論

中小學體育文化是一個復雜的系統，涉及學校體育硬軟環境（資源）、教學、比賽、活動等多個領域。但其最大的價值便是能夠促使體育運動鍛煉作為一種意識、觀念、習慣、傳統伴隨中小學生從校園走向社會乃至終身。體育文化還能培養學生更優秀的精神、更堅強的意志、更健全的人格，更體面地、健康地融入社會。中小學體育文化氛圍的創設不會一蹴而就。這種創設不僅需要硬件的投入，更重要的是，需要一批有較高職業進取意識、敢為意識、主動意識、改革意識、整體意識的體育工作者積極參與。這種創設的思路及其實踐，最根本的還是依靠體育工作者對于自身事業的熱愛精神、崇高的職業操守。