高中化學(xué)中人文精神教育滲透探究

星海花

摘 要：所謂人文教育是指對學(xué)生的人格塑造和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，正確價(jià)值觀塑造進(jìn)行教育。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人文教育早已成為中學(xué)教育中的一大重要任務(wù)。不能獨(dú)立出人文教育，因?yàn)槿宋慕逃诿總€(gè)學(xué)科中都起到了重要的作用。在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中就明確提出了在化學(xué)教育過程中要發(fā)揮化學(xué)課程對于培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵。需要將人文精神的教育和高中化學(xué)學(xué)科知識教學(xué)融合，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的提高。主要闡述了人文精神教育在高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透的研究應(yīng)用意義及其策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；人文精神

一、人文精神教育在高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透的研究應(yīng)用意義分析

1.教學(xué)新課標(biāo)改革的需要

隨著社會的發(fā)展，教育體系也越來越完善，大家也漸漸意識到了傳統(tǒng)教育帶來的弊端。傳統(tǒng)高中化學(xué)教育中人文精神的缺失，十分不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新課標(biāo)改革提出的生本教育理念讓我們明確了素質(zhì)教育中應(yīng)當(dāng)以人為本。所以在新形勢的化學(xué)教育中，我們要融入人文精神教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的真正提高。

2.學(xué)科本身特點(diǎn)的需要

高中化學(xué)學(xué)科本身就蘊(yùn)涵著大量的人文精神教育理念。在當(dāng)下使用的教材中就含有許多富有人文精神的化學(xué)史和科學(xué)探究活動等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。這些環(huán)節(jié)和知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)極大地反映了現(xiàn)代教育中人文精神的重要性，也讓教師和學(xué)生進(jìn)一步了解到了人文精神的重要性。化學(xué)作為實(shí)踐學(xué)科，擁有著絕對的科學(xué)性和實(shí)踐性。學(xué)生通過科學(xué)探究和實(shí)踐活動可以極大地強(qiáng)化自己的人文

精神。

3.學(xué)生能力提升的需要

傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只關(guān)注自己的成績和結(jié)果，教師也是包辦式教育，不注重學(xué)生個(gè)人能力的提升和發(fā)展，這給學(xué)生全面發(fā)展帶來了極大的弊端。在新課標(biāo)改革實(shí)施后，我們意識到了學(xué)生實(shí)踐能力和人文精神提升的重要性。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中得到自我探索和實(shí)踐的機(jī)會，從而得到自己人格的塑造并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會價(jià)值。

二、人文精神教育在高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透的研究應(yīng)用策略分析

在高中課堂教學(xué)中進(jìn)行人文精神教育滲透變得至關(guān)重要。那么，我們又該如何打破傳統(tǒng)教育的理念，讓人文精神教育在高中化學(xué)課堂教學(xué)滲透中更好實(shí)現(xiàn)呢？接下來，我們來討論闡述幾個(gè)可選的策略：

1.結(jié)合化學(xué)發(fā)展史，進(jìn)行人文精神塑造

化學(xué)史是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基石，記載著化學(xué)家們曾經(jīng)的事跡和成就，本身蘊(yùn)涵著十分豐富的人文素材。每一個(gè)化學(xué)家，每一個(gè)研究成果的發(fā)現(xiàn)都值得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在每個(gè)化學(xué)史故事中，學(xué)生都能夠獲得十分深刻的人文精神教育。這就需要我們在化學(xué)課堂教學(xué)中，由老師進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分地理解化學(xué)史帶來的美妙故事，并理解其中蘊(yùn)涵的深意。例如，在元素周期表學(xué)習(xí)中，可以進(jìn)行元素發(fā)現(xiàn)的化學(xué)史的擴(kuò)展，讓學(xué)生進(jìn)行體會，歷史上偉大的化學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)，為了改變世界所做出的貢獻(xiàn)。例如居里夫人，在無數(shù)噸的瀝青中提取到了幾毫克的鈾，這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志，同時(shí)體現(xiàn)了堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的奉獻(xiàn)精神。這些都值得學(xué)生學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步提升學(xué)生的人文理念。

2.利用STS教育，幫助學(xué)生理解化學(xué)價(jià)值

STS教育是指通過探討和揭示科學(xué)、技術(shù)和社會三者之間的復(fù)雜關(guān)系，研究科學(xué)、技術(shù)對社會產(chǎn)生的正負(fù)效應(yīng)。其目的是要改變科學(xué)和技術(shù)分離，科學(xué)、技術(shù)和社會脫節(jié)的狀態(tài)，使科學(xué)、技術(shù)更好地造福于人類。在STS教育中更加注重學(xué)生的探究和體驗(yàn)。學(xué)生通過自主探究得到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以通過開展角色扮演、課堂討論、模擬游戲等多樣化的課堂模式讓學(xué)生充分體會到化學(xué)學(xué)科和生活之間的關(guān)系，從而體會到化學(xué)學(xué)科價(jià)值，獲得更加深刻的理解，進(jìn)一步深化學(xué)生人文素養(yǎng)的塑造。

3.開展實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)人文精神

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行自主探究和思考。在傳統(tǒng)化學(xué)教育中，學(xué)生往往不能得到很多機(jī)會進(jìn)行自主探索，從而導(dǎo)致學(xué)生自主意識的淡薄，影響到了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科魅力的理解和興趣。新形勢下的化學(xué)課堂教學(xué)中，我們需要通過多樣化的化學(xué)實(shí)踐活動的開展實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究機(jī)會的擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過自主研究得到人文精神的體驗(yàn)。例如，在氯氣的性質(zhì)學(xué)習(xí)中，可以開展班級討論活動，讓同學(xué)們通過結(jié)合自身實(shí)際生活，談?wù)剬τ诼葰獾睦斫猓M(jìn)一步幫助學(xué)生理解化學(xué)對于我們實(shí)際生活造成的影響和相應(yīng)益處，得到自我人文精神的創(chuàng)建。

本文在新課標(biāo)改革大力推進(jìn)的背景下，希望通過課堂教學(xué)中化學(xué)發(fā)展史的結(jié)合，利用STS教育的模式，開展實(shí)踐活動，以達(dá)到人文精神教育在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的良好滲透，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李芙蓉.試論在高中化學(xué)教學(xué)中如何滲透人文教育[J].教育科學(xué)（全文版），2016（12）：88.

編輯 郭小琴endprint