談“三動三評”課堂教學模式在英語教學中的應用

陳滿菊

摘 要：“三動三評”課堂教學模式是在“自主、合作、探究”的基礎上所提出的一種新型的教學模式。“三動”指主動自學，互動釋疑，恒動提升；“三評”指的是評價學生的課堂參與，評價學生的課堂生成，評價學生的課堂效果。這種課堂模式逐步分解著整堂課的知識內容，把教學內容化整為零，讓學生在一種無壓力的狀態下完成課堂的教學。在實踐的基礎上，談談此模式在農村中學英語教學中的應用。

關鍵詞：“三動三評”；課堂教學教學；英語教學

“三動三評”課堂教學模式是近年來為響應新課改的號召所提出來的新型教學模式?！叭齽印奔粗鲃幼詫W、互動釋疑、恒動提升，“三評”就是主動自學環節評價學生的課堂參與，互動釋疑環節評價學生的課堂生成，恒動提升環節評價學生的課堂效果。從這種教學模式的理念以及其實驗的效果來看，“三動三評”課堂教學模式是一種先進的教學模式，在多次以這種模式的教學比武及示范課中，都取得了良好的反響，這種模式也同樣適合于農村中學英語學科。

一、英語課上的主動自學以及課堂參與的評價

主動是指學生自主行動，態度有強烈的求知欲望，目標有準確的追求方向，過程有穩定的模式，倡導學生對照教材、聯系學習目標，以基礎訓練等教學輔助工具為過程資料，獨立完成課前預習部分。要想達到理想的效果，課堂設計者就需要運用各種各樣趣味十足的教學方法激發學生的學習興趣。在初中英語課堂上可以開展豐富多彩的競賽活動，初中生的進取心和榮譽感很強，我們可將競爭機制引入英語課堂中來。例如，可將全班學生分為若干小組，然后進行組與組之間互相問答，具體的做法是每個組先找問題，看哪一個組的問題多，哪個組的問題有價值，然后這一組的學生指定另外任意一組回答，看哪組能答出問題，回答正確的可以加分，得分高的組可以獲得適當的獎勵。其次，教師還可以充分利用直觀的教學手段，如圖畫、實物、幻燈片、錄音、簡筆畫等，來進行課堂教學。例如，在講授職業這一章節的時候，教師可以給學生展示出各種職業人的圖片，先吸引學生的眼球，先讓學生自己試著去學習，然后讓學生在互動釋疑環節踴躍發表自己的看法，這種符合學生心理特點和接近生活實際的語言情境的創設，解決了英語教學遠離學生生活、遠離語言學習中應有的真情實感的問題，極大地調動起了學生學習英語的激情，激發他們運用英語進行想象、表達、交往、創作的愿望，從而提高了他們的思維品質，將字詞句篇、聽說讀寫統一在具體生動的語言情境中，讓學生通過主動參與體驗到學習的快樂和成功的喜悅，使他們不僅掌握了語言知識，而且發展了語言能力。

二、英語課上的互動釋疑以及課堂生成的評價

互動是指師生互動，生生互動，人與教材互動，人與資料互動，人與媒體互動；釋疑可以是教師釋疑，學生釋疑，教輔釋疑，討論釋疑，演練釋疑，辯論釋疑。在這一環節，學生可以把第一個環節自主學習不懂或查找資料也無法獨立完成的內容大膽地在小組內或者全班提出來。比如上文所提到的職業教學時，在這一環節就可以讓學生談論他們自己理想中的職業是什么，為什么要從事這一職業。這種討論可以是師生之間的問答，也可以是學生與學生之間的問答。

在英語教學過程中不容忽視的另一個方面，那就是微笑。微笑有著無窮的教育魅力，教師在教學中的主導情緒應該是快樂的，并用自己的快樂情緒來影響以及引發學生的快樂情緒。教師微笑著面對學生，能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是內向學生的興奮劑，會使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表現自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律；教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒?？鞓返那榫w不僅對學生的學習活動有促進作用，對教師的教學活動也有相應的促進效果，快樂的教學氣氛是師生共同創設、共同調節的。真誠友善的微笑能使學生感到親切和溫暖，從而達到良好的教育效果。當然在主動的環節中，對學生的評價也是必不可少的。贊美與鼓勵是很好的評價方式，來自老師的贊美對學生的健康成長是頗為重要的。因此，在我的英語課堂教學中，我嘗試著對學生進行贊美和鼓勵，果然收到了意想不到的效果。學生的學習熱情空前高漲，對學習英語充滿濃厚的興趣。由此，我體會到，“贊美”的恰當運用，在教學中至關重要。

三、英語課上的恒動提升以及課堂效果的評價

恒動提升環節重在總結本節課內容及檢測課堂效果，檢測的形式及載體可以是多樣而又富有創新的，它可以是導學案，可以是多媒體的展示，也可以是學生基礎訓練上的課后提升試題精選。教師可以全面督察，也可以部分抽查；既可以當堂抽查，也可以課后面批面改；既可以一周一練，也可以一天一批；既可以小組長互查，也可以層次抽查。此環節一定要注重抓落實，這樣才能夠取得良好的教學效果。

總之，這種新型教學模式的生命力、適應能力是很強大的，它既能促使新課程理念的推進，有利于素質教育的進一步落實，又能夠與現行的考試評價制度融合在一起，在農村英語的教學中發揮著重要的作用。

參考文獻：

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[2]唐萍.小學英語課堂活動教學模式的探討[J].英語廣場（學術研究），2012（8）.

編輯 趙飛飛endprint