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高中地理的興趣化教學方法初探

2018-01-08 13:15:24楊文娟
新課程·中學 2017年10期
關鍵詞:高中地理教學方法

楊文娟

摘 要:高中地理課程教學,是發展學生養成完整的世界觀、國家觀、民族觀的重要途徑。學生們可以通過學習地理課程,了解認識自然環境、社會環境、人文環境,掌握日常生活中必備的地理知識。在地理教學中,教師通過興趣化的教學方法,引導學生更加主動地學習,使他們在快樂的學習過程中,獲得了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的全面提升。

關鍵詞:高中地理;興趣化;教學方法

由于傳統的應試教育觀念影響,地理課程一直被當做一門“副科”看待,因此學生缺乏對地理課程學習的主動性,影響了地理教學的質量。新課程改革以來,素質教育觀念深入人心,高中地理課程作為素質教育的重要組成部分,逐漸引起師生的廣泛重視。針對學生缺乏對地理學習的主動性這一問題,我們通過興趣化教學的方式進行引導,使學生愛上地理學習,優化學習效率,下面就幾種典型的興趣化教學方法進行介紹。

一、巧用地球儀與地圖等教具輔助教學

學生最初對地理學習產生興趣,往往是通過接觸有趣的地球儀、花花綠綠的地圖而開始的。在高中地理的興趣化教學中,我們要巧妙運用地球儀和地圖等教具輔助教學,以保持并發展學生的學習興趣。地球儀與地圖等教具,我們在教學中經常會用到,但是如何進行巧妙的運用也是講究一些方法的。

比如在教學中,我們要求以學習小組為單位,運用教學地球儀和地形地球儀兩種不同的地球儀,通過讓學生對這兩種不同的地球儀進行對比觀察,將課本中的地理知識直觀轉化為他們的主觀認識。也可以用地球儀來組織教學游戲,比如教師選擇學生回答問題,讓學生轉動地球儀,教師點中地球儀上的一點使之停止轉動,之后讓學生結合自身所學的地理知識,對這一點的基本地理特征、所屬區域概況等進行簡要說明,這樣既能夠加深學生對知識的理解,又鍛煉了學生的語言表達能力,使學生獲得了展示自己能力的機會,有效調動了學生的學習積極性。

二、讓學生結合自己的經歷和身邊的生活實例講述地理知識

很多高中學生都具有一定的社會經歷,去過很多不同的地方。我們在興趣化地理教學中,鼓勵這些學生勇敢走上講臺,面對大家講述出他的出游經歷,介紹他所去過的地方的區域地理知識。這種新穎的活動教學方法,能夠有效地調動學生主動參與到學習活動中,學生們每當遇到這項教學環節,都爭先恐后地舉手發言,課堂氣氛每次都會被有效地調動起來。

在學習《農業區位因素與農業地域類型》一課時,我們讓來自于農村的同學劉某,講述他家鄉的農業生產情況。劉某來自于陜西省寶雞市隴縣火燒寨鄉糧食溝村,他介紹了他們村因為盛產糧食而得名糧食溝村,年平均降水量為600毫米,日照時間較為充足,所以農作物的種植以小麥、玉米為主,部分村民還種植高粱、紅薯、煙葉。養殖以養豬和養雞為主,部分村民還飼養了奶山羊用來生產山羊奶。近年來他們村開始嘗試依托互聯網進行農產品的銷售,有效拓展了群眾的收入來源渠道。之后教師根據他講述的實際情況,從自然條件、社會經濟條件、科技條件對他們村的農業生產特點進行分析,使學生對課本中的農業知識產生了形象的

認識。

三、與學生一起制作多媒體課件進行興趣教學

多媒體教學已經在地理課程教學中得到廣泛運用,學生對其態度也逐漸趨于平淡。我們在多媒體教學過程中,利用課后時間與學生進行網上溝通,師生一起對多媒體課件進行制作。教師先為同學們說明課件想要表現的教學內容和預期達到的教學效果,文字能力強的同學制定課件稿本,經常上網的同學利用互聯網搜集制作課件所需的素材,掌握計算機軟件應用能力的同學進行具體制作,最后由教師進行修改,并在課堂上播放。課堂上同學們看到自己參與制作的課件得到使用,都充滿了勞動過后的喜悅。

在《人口遷移》一課,教師就組織學生進行PPT課件的制作。教師先對課件提出具體要求,選擇參與制作的學生,被選中的同學們各盡所能,密切地與教師和同學配合,最終完成了課件制作。課件從世界人口遷移和我國人口遷移兩個角度進行展示,運用了大量地圖與照片,將人口遷移的過程通過動態效果展現出來,還配上了背景音樂,在課件結尾列出參與制作人員的名單。課堂上播放此課件的時候,參與制作的學生們臉上滿是自豪,其他學生由于知道課件是身邊同學制作的,所以也都充滿好奇,提起興趣認真觀看,取得了良好的教學效果。

總之,趣味性教學方法還有很多,教學中教師需要結合學生與課程的具體情況,靈活選擇有利于學生接受的方法進行運用。趣味性地理教學的最根本目的就是使學生養成主動學習的習慣。這一良好習慣的養成,不僅能夠提升學生的地理課程學習效率,更對他們高中其他課程學習乃至大學學習,都會起到極大的促進作用。我們希望學生通過趣味化的地理教學,不僅收獲到地理知識,更要對他們今后一生的發展起到促進作用。

參考文獻:

[1]基礎教育教學研究課題組.高中地理教學指導[M].北京:高等教育出版社,2015.

[2]莊天寶,王德偉.現代教育技術與高中地理教學[M].北京:高等教育出版社,2012.

編輯 溫雪蓮endprint

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