談談教師課堂教學自信心的培養(yǎng)

周金香

摘 要：自信心是一種非常重要的心理傾向，是人們完成工作的強大精神動力和有力保證。作為教師，必須認真?zhèn)湔n、上課，建立融洽的師生關系，堅持學習與反思，擁有陽光心態(tài)，才能更好地完成教育教學任務，并不斷提升自身的業(yè)務能力和教學自信心及職業(yè)幸福感。

關鍵詞：課堂教學；自信心；備好課

學校“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的開展，讓每一位一線教師都有機會在同行面前展示自己最拿手的那堂課，讓我們也有更多的機會去觀摩和學習許多高效優(yōu)質(zhì)課。然而，在聽課、說課過程中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象：許多老教師很謙虛地說，現(xiàn)在是越來越不會上課了；一些年輕教師每當上公開課或被聽課時，就開始犯愁，上課時緊張，對多媒體課件操作不熟練，嚴重影響了教學真實水平的發(fā)揮，也影響了課堂教學質(zhì)量。我認為，教師面對新課程改革的新形勢，缺乏課堂教學自信心是主要原因之一。那么，什么才是真正的自信？怎樣培養(yǎng)教師的課堂教學自信心呢？下面筆者結(jié)合自身的實際教學工作談一些拙見，與大家共勉。

一、備好課是上好課的基礎，也是建立課堂教學自信心的

基礎

備好課是上好課的基礎，是提高教育教學質(zhì)量的前提，更是教師立于三尺講臺的底氣和保證。正所謂“有備無患”，課前充分準備，課堂上才不會患得患失。上課成敗的關鍵是備課，教師只有認真?zhèn)浜谜n，熟悉教材教法，充分了解學生的實際情況，才能做到心中有數(shù)，在課堂上游刃有余，盡情發(fā)揮，引導學生實現(xiàn)預期的教學目標，才能針對課堂和學生情況的變化，采取靈活有效的方式方法，隨機應變，從容應對，才能增強教學熟練程度，及時發(fā)現(xiàn)和彌補自己知識上的缺陷，不斷提高思想業(yè)務水平。教師認真?zhèn)湔n不僅保證了教育教學質(zhì)量，更能使教師在一次次課堂教學實踐中逐步建立起教學自信心。

二、認真上好每一堂課，是建立課堂教學自信心的過程

上一節(jié)好課不難，難的是認真上好每一節(jié)課。課堂是教師生命的舞臺，上好每一節(jié)課，是一名優(yōu)秀的教師對自己最高的要求，也是最負責任的表現(xiàn)。要上好每一節(jié)課，教好每一個學生，教師就要有高度的責任心，全身心地投入到教學中。上好每一節(jié)課，需要毅力和堅持，而學生的成長、教師的進步、學校的發(fā)展都需要我們的這份堅持。把每一節(jié)課當成優(yōu)質(zhì)課來上，以這樣的高標準、嚴要求堅持下去，教學水平和教學成績一定會不斷提高，這個過程也是提高課堂教學自信心的過程，因為自信是建立在實力基礎之

上的。

三、和諧融洽的師生關系，是增強教學自信心的強大精神

動力

教師對教學自信心不足，與師生關系不甚融洽也有很大關系。教育理論與實踐充分證明：“親其師，信其道。”如果學生喜歡老師，則師生關系融洽，教師樂于教，學生樂于學，教學效果自然好；相反，教師不喜歡學生，學生也討厭教師，師生關系不融洽，就會導致教師苦教、學生厭學的結(jié)果，長此以往，不僅會影響教學質(zhì)量的提高，還會使優(yōu)秀的教師懷疑自己的教育教學能力，逐步喪失對自己教學能力的自信心。因此，良好的師生關系是教師教好書、育好人的必備條件，更是一種增強教學自信心的強大精神動力。教師在教學中要注意建立融洽和諧的師生關系，關心愛護每一位學生，要善于與學生平等交流，心靈溝通，做學生的良師

益友。

四、堅持學習，勤于反思，是增強教學自信心的源泉

自信心不是憑空產(chǎn)生的，也不是一朝一夕產(chǎn)生的，更不是一成不變的。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促使教與學方式的改變，教師唯有不斷學習，堅持學習，及時動筆反思，積累經(jīng)驗，才能進一步充實自己，不斷優(yōu)化課堂教學，順利地完成教學任務，提高自身的教育教學能力和自信心。作為一名新時期的教師，必須理論聯(lián)系實際，堅持學習，勤于反思，善于總結(jié)，不斷充實和更新自己的知識，使自己具有廣博、渾厚的文化底蘊，在課堂教學中才能擔當好學生學習的組織者、引導者與合作者，才能不斷提高在學生心目中的威信，增強教學的自信心，才能適應和滿足學生和自身的學習、發(fā)展需求。教師唯有堅持學習，勤于反思，與時俱進，開拓創(chuàng)新，教學自信心才會有源源不斷的新鮮活水和強大動力。

五、擁有陽光心態(tài)，才能做快樂自信的教師

“我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態(tài)。”自信的教師才能培養(yǎng)出自信的學生，所以，教師要學會保持良好的心態(tài)，正確地認識自我，形成合理的職業(yè)期待，不要因為學生的成績差而喪失自信，更不要因為對教師職業(yè)的懷疑而喪失信仰，面對客觀存在的問題，不能一味地沮喪和抱怨，失去信心，而應以積極樂觀的心態(tài)面對自己的工作，擁有陽光心態(tài)，才能做一名陽光、自信、快樂的教師。

參考文獻：

[1]褚旭.影響課堂教學有效性的因素分析[D].遼寧師范大學，2010.

[2]劉莉.教師職業(yè)自我意識研究[D].遼寧師范大學，2010.

編輯 溫雪蓮endprint