淺析中職生計算機學習興趣的培養

胡園園

【摘 要】 計算機教學在中職教學過程中的作用越來越重要，計算機專業其專業性又比較強，因此很多中職學生對計算機學習提不起興趣， 由于大多數中職學生的基礎知識比較薄弱，學習習慣比較差，因此，教師應在授課的過程中不段地改進課堂教學方法，激發學生學習興趣，以提高課堂教學質量、提高中職生的學習質量，進而提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】 中職計算機 學習興趣 培養

一、選擇合適的教材

（一）教材要有針對性

教師選擇教學材料時應針對教學目標、教學重點或難點，選擇的材料應既能幫助學生理解教材的知識重點、難點，又能培養學生的思維能力，強化學生問題意識，促使學生不斷思考問題、提出問題和解決問題。

（二）教材要有新穎性和趣味性

計算機教學課在選擇教學素材、創設問題情境時，應選擇富有情趣和吸引力，能引起學生的好奇心，使學生在愉悅的狀態中煥發出強烈的求知欲，促使學生在生疑、解疑的過程中獲得新的知識和能力的教學素材。

二、巧妙安排教學結構

計算機是一門實踐性很強的學科，計算機只有和現實生活結合才會更有意義。所以，我們就要巧妙安排教學結構，將學習的新知識與學生的學習生活相聯系，使教學內容真正和每個學生的學習生活貼近，從而激發學生學習計算機知識并用其解決實際問題的愿望，同時也使學生對計算機知識的理解深刻。另一方面鼓勵引導學生將學到的計算機知識應用到實際生活，去解決實際生活中的問題。課堂教學過程是一個整體，教學的各個環節互相聯系、互相制約。創設問題情境是課堂教學整體結構中重要的一環，教師一方面在教學中要完成預定教學目標，突破教學重點、難點；另一方面又要創設問題情境，溝通師生關系，激發學生思維，誘導學生提出問題、思考問題。因此要巧妙安排課堂教學結構，不失時機地創設問題情境。

三、培養中職學生學習計算機的興趣

（1）作為教師而言，由于受到傳統教學方法的約束和影響，在中職計算機課程的教學過程中，教師往往占據著課堂的主導地位，在進行計算機理論知識的講解時，教師為了能夠完成教學任務，一般都會采用由教師進行“滿堂灌”式的教學方法，在講解完一個知識點之后，也很少留給學生一定的時間進行思考和理解吸收。因此，教師在課堂上看似完成了之前設計的教學任務，但是在實際的教學效果上，學生并沒有充分對教師講解的知識點進行很好的消化和吸收，教學任務并沒有得到很好地完成，教學目標的實現也受到了很大的影響。

（2）由于受到傳統教學觀念的束縛，中職計算機課程的教學方法也相應比較陳舊，沒有進行及時的革新和改變，因此，學生在進行這門課程的學習時，很難真正融入到課程中去，從而影響學習任務的完成。為了提高學生的學習興趣，教師可以在課堂上采用多種教學方法，打破之前教學方法的單一和模式化，激發學生的學習興趣。例如教師可以在講解相關的知識時以講故事的方法進行導入，以一種輕松愉悅的氛圍進行教學，計算機課程很多理論知識的發現者或者創造者、提出者，他們身上往往有很多有趣的小故事，教師就可以向學生講述相關的故事，使學習變得有趣起來。同時，有些計算機理論的提出經歷了一個曲折的發現過程，教師可以在課堂上向學生講述這個過程，調節課堂氣氛，不僅使學生的注意力集中在知識點的學習上，更使學生在相關的故事中了解該知識點的來龍去脈，從而緩解學生學習的疲憊和壓抑的感覺，更好的融入課程學習。

（3）教師在進行相關知識點的講解時，可以讓掌握的比較好的，對計算機比較熟悉的同學對簡單的知識點進行講解和演示，通過這種教學方法，學生能夠真正的參與到課程中來。學習程度較高的同學在進行講解時，可以收獲一種成就感，從而提升學習的積極性，而程度較低的同學，通過觀看同學的講解，一方面可以學習相關的知識，另一方面可以認識到自己與其他同學之間的差距，繼而激發他更好的進行中職計算機課程的學習，努力提高自己的專業技能。對于教師而言，通過觀看學生的演講，可以更好的了解學生的學習情況，知識點掌握程度等，從而為下一步教學內容的選擇和教學目標的設置提供一個很好的參考。在進行教學時，教師可以運用各種科技手段，如多媒體教學進行相關知識點的講解和展示，通過文字、圖片、聲音等的綜合展示，使知識點變得形象生動，便于學生進行理解和掌握。

（4）由于中職計算機課程是一門具有很強實踐性的課程，它的最終培養目標是使學生熟練掌握與計算機相關的知識，從而提升學生的專業技能，為學生未來參加工作打下堅實的基礎。因此，教師除了在課堂上向學生講解計算機知識，提高學生的計算機技能之外，還要盡可能的鼓勵學生在課余時間參加相關的社會實踐。社會實踐與課堂教學是兩種截然不同的環境和氛圍，走出課堂的學生對于社會實踐有著比較高的期待和興趣，通過參加社會實踐，學生一方面可以將課堂上學到的知識進行運用，在實踐中認識到自身的長處和不足，從而提高學生的學習興趣，使其自覺地進行計算機知識的學習。另一方面，社會實踐可以拓寬學生的視野，在與不同的人的接觸中，不僅可以鍛煉學生的專業技能，更可以鍛煉學生的溝通能力和人際交往能力，走出課堂的小氛圍，嘗試著與社會進行接觸，這本身對于學生來說就有著很強的吸引力，對于提高學生的學習興趣有著很大的吸引力。

興趣是激發學生學習積極性的動力，興趣是激發創造力的必要條件。在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是培養學生的學習興趣。而在中職的計算機專業教學中，這個問題雖然在上機教學方法上有其優勢，但具有特殊性，需要教師不斷地探索、研究。

【參考文獻】

[1] 沈軍飛.計算機教學中學生創造性思維能力的培養[J].教學與管理，2010.

[2] 姚萬鵬.對計算機興趣教學的認識[J].黑龍江科技信息，2008，（2）.endprint