高校環境藝術設計專業學生實踐能力培養分析

胡曉斌

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，科學信息技術水平的不斷創新，企業對環境藝術設計專業學生的實踐能力要求越來越高，因而實踐能力已成為影響學生就業的重要因素之一。而環境藝術設計專業的教育面臨著專業化程度不高、專業涵蓋范圍較大的問題。對此，本文結合高校環境藝術設計專業學生實踐能力現狀來培養學生，從而進一步提升學生的實踐能力。

關鍵詞：高校環境藝術設計；實踐能力；培養

一、引言

環境藝術設計主要是為了滿足人類日常生活需要和心理需求，從而建造適合人類居住生活的物質空間的現代綜合藝術設計學科。其涉及室內環境和室外環境方面，包括了室內裝飾、室內外設計、景觀園林、景觀小品設計等多方面。據統計，一般企業在招聘大學生時看重的主要是實踐能力、專業知識和人際交往能力等。因此，大學生實踐能力的培養是現代高校環境藝術設計教學培養學生能力發展的趨勢所在。

二、環境藝術設計專業學生素質能力的現狀分析

現階段全國大多數院校都開設了環境藝術設計專業，本專業在校學生人數已超過十五萬人。隨著高校環境藝術設計的不斷發展，存在環境藝術設計專業的教育產業專業化程度不高、專業涵蓋范圍大等問題。而現存的傳統教學模式主要形式在于：

傳統美術類高校，工藝美術的基礎好，在課程的設置上偏室內設計方面，多采用重室內，輕室外，重裝飾，輕實用的教學模式。一定程度上能發揮優勢開辦各具特色的環境藝術設計專業，但學生易將設計思維局限于細部設計中，對設計整體的把握力不高，缺少對整體空間環境的宏觀協調，容易導致學生在設計的過程中重視設計感和美感，而缺乏實用性。

一般建筑類院校，多采用重建筑輕室內外的教學模式，形成重視建筑，輕視室內、景觀的教學模式。盡管能夠讓學生學到更多建筑學知識，對環境藝術設計和建筑設計之間的銜接、空間氣氛整體的處理及對界面裝修都能得心應手。但由于教學內容的局限，不能使得學生有充足的時間進行室內設計、景觀設計的課程訓練，因此，學生作品缺乏設計感和美感。

而師范類高校和部分綜合類高校，更加著重學生對環境藝術設計專業的室內環境、室外環境整體把握，因此，采取兩者并重的策略，培養學生對室內環境及室外環境的整體設計概念。但因其缺乏充足的教學時間，不能讓學生深入了解建筑學、設計學知識，學生雖表面面面俱到，但實際并沒有深入學習。因此，對學生的培養側重點也不相同，而且缺乏對環境藝術設計學生素質能力的培養。

三、影響學生實踐能力的因素分析

對于環境藝術設計專業而言，實踐能力是學生的動手能力、溝通能力與創新能力。作為一名環境藝術設計師的基本能力，對學生會直接影響其今后的就業和發展。

（一）學生個人因素

由于學生長期受應試教育的影響，其已經習慣過去填鴨式的教學。他們的學習方法還停留在高中階段，過分地依賴課堂或是依賴老師，而不注重自學能力、創新能力和動手能力的培養。如在專業教學過程中，如果安排學生臨摹一張圖紙，他們很快就能完成，但給他們布置一些需要主動思考的設計課題，則不少人會無從下手。

另外，有少部分學生不能樹立長遠性目光，為了追求眼前利益，而過分的強調物質追求，做一些與專業不相關的兼職，耽誤學習時間。環境藝術設計是應用性相對很強的專業，一旦學生在校自主學習能力不足，完全靠老師的講授，沒有主動學習的意識，不關注市場的需求，那么其必定會處于被動的狀態，畢業后將遇到發展的瓶頸。

（二）學校和教師的重視程度

學校和老師對學生實踐能力的重視程度，關系著學生后期實踐能力的高低。一般大部分高校的教學安排，學生在校學習課程主要是由學校安排指定的，而實踐課程的時間比較短，而且形式單一。在教學過程中，因實踐場地與學生安全等一系列因素，學生不能真正參與到社會項目實踐活動。

（三）家庭方面的引導方式

學生的思想和行為一定程度上受家庭的影響較大，有很大一部分學生進校前家長灌輸一種思想，家長對學生畢業后的工作起主導作用。在這種觀念的引導下，學生會喪失學習的動力，甚至對實踐能力的培養。此外，部分企業會要求畢業生能掌握電腦表現技能，電腦表現快，且易出效果，而電腦只是工具，更為重要的應是基礎理論、基本造型能力和溝通能力等。

四、培養環境藝術設計專業學生實踐能力的措施分析

（一）加強學生的團隊合作能力

環境藝術設計中不管是室內設計還是景觀設計，一般都是大型的項目，需要協調包括建筑、施工、園藝等多方面的專業人員，共同完成設計任務。因此，作為合格的環境藝術設計人才，必須要有全盤的協調能力、組織能力，使對方明確了解設計師的設計意圖，獲得各方面的支持，確保自己的設計作品最終完成。

（二）在專業課教學中強化實踐環節

用人單位一般是期望本專業畢業生能夠獨立完成相關設計，因此，高校教學有必要與社會實踐接軌，加大課堂實踐教學力度，把實踐教學融入到專業課教學中。教師應與社會密切聯系，多參與實際項目，在教學中盡可能把設計項目引入課堂，讓學生參與實際案例，實現與社會接軌的目的。如：讓學生以小組的形式參與校方合作公司的實際案例，不僅鍛煉學生的實踐能力，而且會增強學生的見識、競爭意識和團隊精神等。

（三）在實習中提升學生的實踐能力

學生是實踐環節的主體，倡導學生積極主動地參加校外實踐課。實踐課程的方式很多，可采用參觀考察實踐、勞動服務實踐、假期實習實踐等形式。學生在實習回到學校后有針對性地學習并提升自己的不足之處。加強學生觀察、思考和探究的能力。

此外，針對畢業班學生，可將畢業實習與畢業設計相結合。允許學生將自己的畢業設計與所在實習單位的設計項目聯系起來，將畢業設計與實際相結合，在實戰中得到鍛煉。

（四）提升學生的綜合文化素養

除藝術與設計知識技能以外，多數環境藝術專業學生缺乏重視自身的文化修養。一般除專業課程還有選修課程，不少學生會誤以為選修課程與所學設計專業無關，而實際上，環境藝術設計涉及的領域非常廣泛，因此，要求其高文化素養，在大學里教師應引導學生正確的觀念，提升其自身的文化素養，有獨立的思想、獨立的作為，為畢業后培養成高素質人才而努力。

五、結語

總之，實踐能力的提高是環境藝術設計專業學生的重要環節，高素質、實踐能力強的實用人才是社會的需求，為完成這個任務需要高校和教師從學習方式、學習方法等各方面進行有效地分析，進而培養學生的實踐能力。

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