試論幼兒園戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的有效結(jié)合

馬浚瀟

摘 要：幼兒園的戶外區(qū)域游戲活動(dòng)教學(xué)，是釋放幼兒天性、幼兒管理和幼兒教育的重要方式之一。戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的有效開展，有利于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且相比與室內(nèi)的區(qū)域游戲活動(dòng)，戶外區(qū)域游戲與日常生活活動(dòng)的結(jié)合更加緊密。就戶外區(qū)域游戲與日常活動(dòng)教育的有效結(jié)合進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域游戲；生活教育；結(jié)合方式

一、戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的關(guān)系分析

1.戶外區(qū)域活動(dòng)的源自日常生活

以日常生活為中心的教育，才會(huì)有源源不斷的新鮮教育模式被更好地運(yùn)用到現(xiàn)在的教學(xué)中，讓教學(xué)活動(dòng)充滿新鮮感。這一點(diǎn)在幼兒教學(xué)中尤為突出，幼兒的注意力仍處在發(fā)展培養(yǎng)階段，以日常生活為中心的豐富新鮮的戶外區(qū)域活動(dòng)就很好地迎合了這一點(diǎn)。

例如，在建設(shè)戶外活動(dòng)區(qū)域的階段，我們可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起參與其中。收集孩子們?cè)谏钪懈信d趣的活動(dòng)素材與材料。例如：逛超市、做運(yùn)動(dòng)、過家家等活動(dòng)。就可以在戶外分成不同的活動(dòng)區(qū)域，然后搜集活動(dòng)相關(guān)材料進(jìn)行分類擺放，讓孩子們的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容更豐富。例如：逛超市區(qū)域，我們就可以擺放一些迷你貨架，然后放上孩子們想出售的商品或老師們需要寄賣的指定物品。過家家區(qū)域，就可以擺放一些日常生活中的油、鹽、醬、醋以及基本的生活用品等。孩子們可以通過觀察和參與發(fā)展自身的操作能力，也通過在這些模擬活動(dòng)中的表現(xiàn)，滿足孩子們表現(xiàn)欲的同時(shí)拉近師生間的距離。

2.日常生活中問題會(huì)映射于戶外區(qū)域游戲中

日常生活是幼兒學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，幼兒對(duì)教育的接受程度在很大程度上與生活經(jīng)歷著同一個(gè)過程。教育的發(fā)展離不開教育，日常生活中的很多問題也會(huì)在教育的過程中得到映射。

在幼兒園的戶外區(qū)域活動(dòng)中，老師們都盡可能地鼓勵(lì)孩子們釋放自己的天性，以最輕松的狀態(tài)投入到游戲活動(dòng)中去感受生活的樂趣。例如：在逛超市活動(dòng)中，孩子們是否能有序排隊(duì)結(jié)賬、不要的物品能否放到指定的地點(diǎn)等等，都能反映出在真實(shí)生活中孩子們受到的行為影響。老師們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范引導(dǎo)，幫助幼兒在游戲中學(xué)習(xí)規(guī)范對(duì)生活行為的認(rèn)知。

二、戶外區(qū)域游戲與日常生活教育結(jié)合原則

為了讓戶外區(qū)域游戲與日常生活教育更有效地結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該遵循如下幾個(gè)原則：

1.注重情景性

戶外區(qū)域游戲的主要設(shè)計(jì)靈感來源于日常生活的實(shí)際情境。因此二者有效結(jié)合的重要原則之一就是注重情景性。戶外區(qū)域游戲的區(qū)域設(shè)計(jì)，一定要充分考慮和結(jié)合日常生活元素。例如：老師想激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)積極性，就可以在戶外區(qū)域中構(gòu)建一個(gè)迷你版的運(yùn)動(dòng)器材區(qū)域，擺放一些符合幼兒身體發(fā)展的器材，然后設(shè)定晨練的運(yùn)動(dòng)情景，讓孩子們?cè)趨^(qū)域內(nèi)自由地發(fā)揮與體驗(yàn)?？梢愿玫匕l(fā)現(xiàn)幼兒在運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的教育需求。

2.游戲適宜性

在戶外區(qū)域游戲的設(shè)置過程中，一定要根據(jù)幼兒的日常生活實(shí)際，設(shè)置適宜的情景狀況與活動(dòng)動(dòng)作。例如：幼兒園小班的幼兒還只能進(jìn)行一些基礎(chǔ)的動(dòng)作模仿。貿(mào)然讓孩子進(jìn)行大幅度的攀爬活動(dòng)或者游戲時(shí)長(zhǎng)超過了幼兒的體力范圍，不但不能達(dá)到教育的目的，還會(huì)給幼兒的身體帶來?yè)p傷。因此一定要通過對(duì)幼兒日常生活中的活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)劃分，再進(jìn)行適宜游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

3.不同活動(dòng)區(qū)域要有不同的挑戰(zhàn)性

戶外區(qū)域游戲應(yīng)該隨著幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累作出相應(yīng)的調(diào)整和變化。首先，應(yīng)該劃分層次性。幼兒園的小朋友根據(jù)年齡和學(xué)齡劃分了不同的年級(jí)，戶外活動(dòng)區(qū)域也應(yīng)該根據(jù)幼兒的年級(jí)劃分相應(yīng)的層次。這樣既能保證幼兒對(duì)活動(dòng)情景的理解和對(duì)游戲活動(dòng)的適應(yīng)，也能夠讓游戲活動(dòng)與幼兒的日常生活體驗(yàn)更加貼近，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。其次，游戲設(shè)置要遵循幼兒的最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)置一些有難度的游戲規(guī)則或者項(xiàng)目，讓幼兒通過自我的嘗試與努力實(shí)現(xiàn)自我的突破，讓戶外區(qū)域與生活實(shí)際的有效結(jié)合達(dá)到應(yīng)有的效果。

三、戶外區(qū)域游戲與日常生活教育結(jié)合注意事項(xiàng)

我們倡導(dǎo)將日常生活教育與戶外區(qū)域游戲的有效結(jié)合，是為了更好地將這一教學(xué)模式服務(wù)于幼兒的教育與成長(zhǎng)。但是凡事都有兩面性，在兩者結(jié)合的過程中，以下問題也應(yīng)該引起我們的注意：

1.游戲活動(dòng)的安全性

雖然我們對(duì)二者結(jié)合提出了情景性、適宜性與挑戰(zhàn)性的要求，讓戶外區(qū)域游戲與日常生活教育充分地結(jié)合運(yùn)用，但是游戲過程的安全隱患與應(yīng)急反應(yīng)措施也需要我們?cè)诨I備戶外區(qū)域建設(shè)之處就充分地進(jìn)行考慮。

2.游戲活動(dòng)的自主性

將戶外區(qū)域游戲與日常生活教育結(jié)合的最主要目的除了讓幼兒在游戲中掌握基本的生活技能與規(guī)則外，更重要的是為了讓幼兒在游戲中通過自我的展現(xiàn)，更好地認(rèn)識(shí)和了解自己，也讓老師通過觀察更好地了解幼兒的問題和需求。因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)一定要在遵循日常實(shí)際的基礎(chǔ)上，最大限度地給予幼兒自主選擇的權(quán)利，讓戶外區(qū)域游戲真正的寓教于樂。

參考文獻(xiàn)：

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