幼兒教學中手工活動教學策略

鄭安妮

摘 要：幼兒手工活動，對于幼兒動手能力和想象能力的培養起到了非常重要的作用。針對幼兒教學中手工活動教學策略展開分析，希望能為教學工作者提供參考。

關鍵詞：幼兒教學；手工活動；教學策略

手工活動教學屬于幼兒教育的重要組成部分，也就是利用一些簡單的素材和工具，完成一項作品的制作。為了確保手工活動能夠發揮出應有的價值，教師必須完善教學手段，使幼兒綜合素質得到有效提升。

一、合理開發手工活動資源

在幼兒手工活動教學過程中，教師需要給予學生更多的獨立創作空間，同時能夠結合幼兒的年齡特點和動手能力，合理設計手工活動。考慮到手工活動屬于一項實踐性和創作性比較強的課程，所以教師不應當固定于某種模式，而要加強對周邊各種資源的利用，以此使手工活動更加具有趣味性和多樣性。比如，為了使幼兒能夠對人民幣有更為深刻的認識，學會在生活中正確使用人民幣，教師可以在班級中營造出商場購物的情境，組織學生進行買賣活動。教師可以提前準備一些手工活動的道具，比如糖果盒、塑料瓶、紙盒等，同時再利用班級中的其他物品，制作成商店。此手工活動比較復雜，對于幼兒的綜合能力培養具有一定意義。幼兒在手工活動過程中，不僅鍛煉了自身的動手能力，同時也促進了思維發展。

二、手工活動要有針對性、趣味性和創造性

在幼兒手工活動教學中，可以說活動種類非常豐富多彩，比如，橡皮泥制作、折紙、剪紙或者是粘貼畫等。因此，為了保證手工活動教學質量，教師必須提升手工活動的針對性，合理安排課程時間，使手工活動容易被幼兒所接受。一方面培養幼兒的手工制作能力，另一方面需要鍛煉幼兒的操作熟練性。除此之外，教師還需要保證手工活動的趣味性，如果幼兒對手工活動缺乏足夠的興趣，不能積極參與到活動中，那么教學活動也毫無意義。興趣是最好的老師，所以教師需要激發幼兒的活動興趣，由此取得良好教學效果。在實踐活動教學中，教師便可以將幼兒合理分成幾個小組，鼓勵幼兒相互之間交流學習，幼兒的興趣充分激發出來，他們便能夠產生更多有意思的想法，創造能力得到有效的培養。

三、重視安全意識的教育

在幼兒手工活動過程中，肯定會使用到一些工具，比如剪刀、膠水、橡皮泥等，如果稍微使用不當，便會對幼兒的身體造成傷害。比如，幼兒在使用剪刀時，不小心割到自己的手指；或者拿著剪刀追逐；不小心吃到橡皮泥等。因此在實踐教學過程中，教師必須重視安全教育工作，使幼兒能夠形成良好的自我保護意識和安全意識。首先，在手工活動開始之前，教師詳細地講解各種道具的使用方法和注意事項，也可以利用視頻短片的方式，使幼兒有更為直觀和深刻的認知。如剪刀的使用，可以結合《不能玩大剪刀》中的小點點，指導幼兒如何正確使用剪刀，不能使用剪刀傷害自己和他人。其次，注重幼兒秩序感的培養。在手工活動過程中，教師的作用不是批評和責備孩子，而是營造出良好的氛圍，以身作則，使幼兒在無形中形成良好的秩序感。只有幼兒能夠在手工活動中遵守秩序，聽教師的話，才能夠安全順利地完成學習任務，并且良好的秩序感對于幼兒的未來成長也具有重要意義。

四、注重啟發，引導創作

手工活動在培養幼兒的動手能力、啟發幼兒的智力等方面發揮出了重要的作用。在手工活動教學過程中，教師需要正確地進行引導和啟發，鼓勵學生發揮自身的想象，自由創作。在以往的手工活動中，幼兒是根據教師的操作步驟進行作品的制作，此種教學手段不僅會打擊幼兒的創作積極性，同時也不利于幼兒想象能力和創造能力的培養，導致幼兒的作品幾乎千篇一律。因此，為了充分發揮出手工活動教學的價值，教師必須轉變教學手段，為幼兒提供更多的創造空間，鼓勵學生自主操作，體會到了手工活動的樂趣。比如，在母親節或者父親節等節日來臨時，為了能夠送給爸爸媽媽一個禮物，表達自己的愛，教師可以開展如下手工活動：首先，需要讓幼兒對母親節和父親節做到基本認識，然后，幼兒想好向爸爸媽媽說的話，最后開始進行手工活動的創作。在此活動中，教師給予一定的提示和引導，向幼兒提供豐富的制作素材，幼兒可以隨意選擇，最后發現有的幼兒會制作出一張賀卡，有的幼兒會畫出一幅畫像，有的幼兒粘貼出花的形狀，等等。由此可知，良好的引導，對于幼兒的創作具有重要作用。

在幼兒手工活動教學中，教師必須發揮出組織和引導作用，合理運用各種資源，保證手工活動的趣味性和創造性，切實激發幼兒的活動興趣，積極參與到手工活動中；同時教師做好安全教育，注重幼兒身體安全的保護，由此有效提升手工活動教學效果。

參考文獻：

[1]陳先美.幼兒教學中手工活動教學策略的實施[J].新課程（小學），2014（1）：30-31.

[2]吳金珊.幼兒教學中手工活動教學策略的實施[J].好家長，2014（52）：112.endprint