教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

閆蔚

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展，素質(zhì)教育也在教學(xué)中逐漸體現(xiàn)出來(lái).與傳統(tǒng)只運(yùn)用語(yǔ)言性或抽象性的教育模式不同，現(xiàn)今的課堂教育中更多的是將游戲式的教學(xué)模式帶入到課堂中，將教學(xué)與游戲相結(jié)合，發(fā)揮更好的教學(xué)模式.探討在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中如何將游戲教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，研究如何構(gòu)建游戲化教學(xué)模式在教學(xué)課堂上的運(yùn)用.

【關(guān)鍵詞】教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)階段教育是學(xué)生的知識(shí)啟蒙點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升學(xué)生的興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式進(jìn)入到當(dāng)今的課堂中，游戲式教學(xué)不僅可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，更好地把握了在啟蒙階段的學(xué)習(xí)過(guò)程.所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，為更好地發(fā)展游戲式教學(xué)，在小學(xué)教學(xué)的工作中，游戲式教學(xué)要立足于如今的教學(xué)工作現(xiàn)狀，將游戲式教育具體應(yīng)用到教學(xué)中，更好地發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步.

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)建議

（一）優(yōu)化教育游戲在課堂的應(yīng)用

教育游戲式教學(xué)具有趣味性，學(xué)生由于自身的自律能力、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力還存在不足，教師在教學(xué)中將教育游戲式教學(xué)帶入課堂容易讓學(xué)生僅對(duì)游戲的本身產(chǎn)生興趣，忽略了游戲中承載的知識(shí).在課堂上，教師在教學(xué)時(shí)要明確教育游戲是一種新式教育，在教學(xué)上起著輔助性的幫助，所以教師要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象進(jìn)行選擇性的教育游戲式教學(xué)，保證教育游戲式的方案上存在科學(xué)性、合理性、準(zhǔn)確性，確保學(xué)生能在教育游戲中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)性.

（二）保證教育游戲的整體性

教師在教學(xué)中要做到每一步緊扣環(huán)節(jié)，對(duì)教育游戲中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題要做好相應(yīng)的解決措施.但是由于在教學(xué)中教師的教育游戲資源多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)的免費(fèi)資源，網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)教育除了免費(fèi)的特點(diǎn)，在教育教學(xué)的資源中沒(méi)有針對(duì)性的對(duì)教育游戲制訂教學(xué)模式，沒(méi)有將教育教學(xué)模式中所存在的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，內(nèi)容上也存在參差不齊等問(wèn)題，在教育游戲方面的教學(xué)內(nèi)容上的教程存在參差不齊，而小學(xué)團(tuán)體的教學(xué)中由于不能提供全面的教育游戲資源，導(dǎo)致教師在教育游戲的教學(xué)過(guò)程中存在經(jīng)驗(yàn)的不足，教育教學(xué)模式的不整體，讓教師在進(jìn)行教育游戲模式的教學(xué)中無(wú)法進(jìn)一步的完善[1].

（三）相互溝通轉(zhuǎn)變教育觀念

許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生沉溺游戲而造成的學(xué)業(yè)荒廢而擔(dān)憂，自然對(duì)教育游戲式教學(xué)中存在的游戲式教學(xué)模式存在許多擔(dān)心.所以在應(yīng)用教育教學(xué)的模式時(shí)，學(xué)校要和學(xué)生家庭之間做好良好溝通交流，協(xié)調(diào)好教育教學(xué)模式的真正運(yùn)用方式，傳達(dá)真正的教學(xué)理念，學(xué)校和家長(zhǎng)要聯(lián)合監(jiān)督學(xué)生的課下游戲時(shí)間，游戲內(nèi)容，防治學(xué)生因沉溺游戲而造成學(xué)業(yè)的荒廢，逐步與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，改變傳統(tǒng)觀念，讓教育游戲式教學(xué)模式合理地運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，不僅增強(qiáng)了學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用

（一）測(cè)評(píng)的游戲化模式應(yīng)用

為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校會(huì)在每個(gè)學(xué)期進(jìn)行期中、期末的考試測(cè)評(píng)工作，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期中、期末成績(jī)的關(guān)注也造成了學(xué)生的心理壓力.傳統(tǒng)的教學(xué)測(cè)評(píng)模式是通過(guò)試卷的筆試方法進(jìn)行考核，通過(guò)卷面成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，這種測(cè)評(píng)模式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，容易出現(xiàn)“高分低能”的問(wèn)題[2]；而將教育游戲式的教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)，通過(guò)學(xué)校的測(cè)評(píng)，不僅幫助學(xué)生降低了考試時(shí)的心理壓力，也對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行了考核，應(yīng)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)實(shí)踐中存在問(wèn)題加以解決，所以，教育游戲式教學(xué)的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展.

（二）創(chuàng)設(shè)游戲模式的課堂環(huán)境

教育游戲的教學(xué)中為保證與教材的同步，促進(jìn)教學(xué)的效果，在創(chuàng)設(shè)游戲模式的課堂環(huán)境時(shí)要把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：一是游戲化模式的教學(xué)環(huán)境，將教材內(nèi)容與游戲式教學(xué)相結(jié)合，對(duì)游戲中的涉及的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行有效的思考，通過(guò)教育游戲的體會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并加以解決，充分讓學(xué)生將自主思考的能力發(fā)揮到最大；二是教師在教學(xué)中要做好和學(xué)生的溝通工作，引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)出自主性的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并制訂更好的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué).

（三）課堂的教學(xué)中與實(shí)際相結(jié)合

為了將游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在創(chuàng)建教育游戲教學(xué)的模式中，為了將教育游戲模式更好地與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中可以通過(guò)將益智類游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行實(shí)際課程學(xué)習(xí).益智類游戲可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，教學(xué)過(guò)程中教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，潛移默化地將數(shù)學(xué)的應(yīng)用結(jié)合到實(shí)際案例中[3]，比如，在課程的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際案例模擬，分成三個(gè)小組去不同的商鋪進(jìn)行規(guī)定的物品購(gòu)買，通過(guò)計(jì)算分析，選擇出最便宜的購(gòu)買點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生可以體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的趣味性，也能幫助學(xué)生學(xué)到更多的相應(yīng)知識(shí).

三、結(jié)言

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)不僅讓教學(xué)模式起到了發(fā)展作用，也讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幫助了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生的自我思維能力，有效地強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)中的積極性.所以，教師在教育游戲的教學(xué)模式中要發(fā)揮出教師作為主導(dǎo)性的作用，更準(zhǔn)確、科學(xué)地掌握教育游戲在課堂上運(yùn)用的方式方法，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)教育.

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊本權(quán).教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].小作家選刊，2016（26）：157.

[2]謝易君.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（18）：240.

[3]向玲.教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索[J].未來(lái)英才，2016（22）：69.endprint