淺談小學語文教育和班主任管理的有效結合

黃嬪娜

摘 要：小學階段，語文教師應合理利用語文教學來開展班級管理工作，對學生的思想品德形成加以引導，并幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，根據目前小學生的實際情況，簡要分析了小學語文教育和班主任管理的結合機制與策略，旨在提升學生管理效果，促進學生綜合能力得以提高。

關鍵詞：小學語文；班主任；學生管理

小學階段的學生是非觀念和道德觀念尚未確立，因此班主任應在日常管理中對學生的思想道德加以培養，而語文教師無疑是小學班主任的最佳人選，語文教師在日常教學中融入班級管理方法，能夠有效提升學生的管理水平，因此，語文教師應提高學生的思想道德培養的意識，從而為學生的健康成長提供保障。

一、在語文教學中提高德育水平

新課標中明確指出，小學語文教學的目標不僅包括語文基礎知識的教育，同時還包括學生德育部分，也就是說，在小學語文教學中，還要對學生的思想、態度、情感、價值、品德進行教育 [1]，因此，小學語文教師在日常教學中應該采取多元化的教學手段，加強學生的德育工作。

例如，開展“晨讀經典活動”，在學生晨讀中抽出15分鐘的時間，讓學生一起朗讀中國傳統文化啟蒙經典文章，諸如《三字經》《弟子規》《朱子家訓》等，學生在朗讀這些文章的同時，潛移默化地受到文章當中古圣先賢的影響，從而樹立正確的道德觀，另外，每個星期要求學生寫下一篇閱讀心得，從而獲得“晨讀經典活動”的反饋，發現活動中的不足，進而在日后的活動中加以改進，使晨讀活動不斷進步，從而提高學生德育的實效性。

二、在語文教學中提升管理質量

小學語文教師作為班主任，應將學生管理工作貫徹到語文教學全過程中，對學生的言行、學習習慣和生活習慣加以管理，促進學生良好人格的樹立，在教學中積極探索行之有效的教學方式，培養學生的人生觀、世界觀和價值觀，加強對學生的愛國主義教育，為學生的未來發展奠定基礎。

例如，小學語文四年級上冊（蘇教版）《虎門銷煙》一課中，教師應引導學生了解林則徐虎門銷煙的偉大意義，教師將愛國主義教育與語文教學結合在一起，從而提高德育水平，在課堂教學導入時，教師可以通過多媒體設備來播放虎門銷煙的影片或圖片，吸引學生的注意力。在教學中，教師帶領學生朗讀課文第五自然段，通過詞語“整整”“23天”“兩百多萬斤”等詞語，感受林則徐虎門銷煙成果，仔細品讀“男男女女”“老老少少”“文武官員”“外國商人”等詞匯，引導學生與之前看過的影片相結合，深入了解虎門銷煙場面的宏偉氣勢，并逐步傳達林則徐等民族英雄抗擊外侮的精神，為了進一步升華課文主旨，教師可以播放國慶閱兵儀式的視頻，從而激發學生的愛國主義情懷，使學生能夠在潛移默化中樹立健康向上的人格，進而形成社會主義核心價值體系。

三、在語文教學中營造良好班風

由于小學生的年齡比較小，認知水平較低，性格上更為感性化，對紀律的認識程度低，因此，教師在教學中應著重培養學生的自律能力，教師應加強與學生的互動交流，及時掌握學生的思想動態，從而對學生進行全方位的了解，根據學生不同的實際情況，營造良好的班風 [2]。學生在班風的影響下能夠養成自律、自強、自愛的習慣。當然，教師本人的言行對班風的影響不容小覷，因此，教師應在日常的教學管理中，注意自身的言行舉止，通過言傳身教的方式來為學生做榜樣，在德行方面保持謙虛謹慎，與學生進行平等交流，并在教學中以自身為案例，教育學生勤儉節約、尊老愛幼，更好地對學生的思想品德加以培養。

另外，教師還應培養學生的綜合能力，不僅僅是學習方面的能力，更是生活能力，例如，幫助學生養成良好的衛生習慣，提高學生的人際溝通能力和理財能力，在教學中貫徹以學生為主體的教學理念，對于一些學習成績較差的學生，應給予充分的尊重，可以建立“一幫一互助學習小組”，一個學習好的學生帶一個學習較差的學生，一起學習，一起成長，令學生在和諧、友愛的班風中強化自身的綜合素質。

四、在語文教學中促進學生優勢互補

為了進一步提高學生管理水平，教師可以根據學生的實際情況，引導學生相互監督、相互配合，采用民主管理辦法，選出班級中的各個班干部，在一些語文自習課、語文閱讀課等課程中，由班級干部來管理班級，教師在一旁監督和指導，通過這種方式來實現學生自治，進而營造出和諧、有序的班級氛圍。

綜上所述，小學語文教師在班主任工作開展方面有著得天獨厚的優勢，語文教師在日常教學中對學生進行全面、深入的了解，從而采取多樣化手段來進行學生管理，利用語文教學來營造班級文化，使學生在潛移默化中樹立良好的是非觀和道德觀，發揮語文學科優勢，做好班主任工作，為國家培養更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]周淑芳.小學語文教學和班主任管理有效結合的策略探討[J].神州（中旬刊），2016（4）：114.

[2]張亞男.淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].課程教育研究，2017（1）：25.