小學(xué)高年級(jí)生活化作文教學(xué)策略之我見

聶金鳳

摘 要：想要激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)其作文能力，語文教師應(yīng)以生活化的教學(xué)理念來改革作文教學(xué)。即讓作文教學(xué)植根于生活的沃土中，做到作文意識(shí)生活化、作文內(nèi)容生活化、作文指導(dǎo)生活化、寫作過程生活化，使學(xué)生汲取寫作的營養(yǎng)，為寫作提升插上雙翼。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；作文教學(xué)；生活化作文；策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）02-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.084

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”因此，作文教學(xué)應(yīng)該而且必須是生活化的，即讓學(xué)生的生活走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，讓作文教學(xué)的內(nèi)容從教材、學(xué)校向家庭、社會(huì)、自然延伸，寫生活內(nèi)容，反映學(xué)生生活中的所見、所聞、所感。

一、作文教學(xué)意識(shí)生活化

要搞好生活化作文教學(xué)，教師首先要有生活化教學(xué)的意識(shí)。

（一）擦亮學(xué)生觀察生活的眼睛

教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，要認(rèn)真觀察身邊的人，發(fā)生的事。指導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的花草樹木、鳥語蟲鳴；引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)政經(jīng)典，了解風(fēng)土人情，古今變遷；鼓勵(lì)學(xué)生收看電視新聞，洞悉時(shí)事要聞等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生記錄生活的意識(shí)

茅盾曾經(jīng)指出：“我們身邊應(yīng)該時(shí)時(shí)有一支筆、一本簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵一樣地敏銳，把你的所見所聞?dòng)涗浵聛怼！闭Z文教師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)記錄生活和學(xué)習(xí)中的見聞，并發(fā)表自己的感想。生活中的一些新鮮事，閱讀過程中讓自己心動(dòng)的一句話，學(xué)習(xí)中的一次成功或失敗，都可以記錄下來，成為以后寫作的寶貴資料。

（三）訓(xùn)練學(xué)生感悟生活的習(xí)慣

生活只是素材，要把它變?yōu)槲恼拢托枰獙W(xué)生靠感悟去開發(fā)、去消化、去利用。教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟和思考觀察和記錄的素材，進(jìn)行構(gòu)思和表達(dá)的創(chuàng)新訓(xùn)練。

二、作文教學(xué)內(nèi)容生活化

在作文教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的寫都要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生寫充滿生活氣息的真作文，表達(dá)真切感受和獨(dú)特體驗(yàn)。

（一）豐富學(xué)生生活，廣開作文之“源”

離開了生活，作文就如無本之木，無源之水。除了要求學(xué)生要注意觀察生活、記錄生活、感悟生活外，教師還要利用各種形式豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生參與生活，觀察、體驗(yàn)、感悟生活，認(rèn)識(shí)世界，記錄見聞和感受。例如帶領(lǐng)學(xué)生去植物園觀察各種植物花草的外形、色彩、特征等，去魚蟲市場觀察魚、昆蟲的各種特征等，引導(dǎo)學(xué)生將所觀察到的內(nèi)容裝進(jìn)自己的“作文素材庫”。

（二）針對(duì)學(xué)生生活，構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容序列

作文教學(xué)要采用大小作文相結(jié)合的方式，靈活選擇、處理教材中的作文教學(xué)內(nèi)容，盡量按照學(xué)生的實(shí)際生活來安排作文訓(xùn)練序列。這個(gè)序列大致可劃分為學(xué)校生活、家庭生活、自然生活、社會(huì)生活、閱讀生活、自我生活等，每個(gè)序列下面又可劃分為更為細(xì)小的內(nèi)容板塊。如可以圍繞學(xué)校、班級(jí)開展的各種活動(dòng)來安排作文寫作，像“文明禮貌伴我行”“講真話、獻(xiàn)愛心、懂感恩”等。

三、作文指導(dǎo)過程生活化

作文是生活的再現(xiàn)、反映和再創(chuàng)造。作文指導(dǎo)生活化，就是要求教師對(duì)于學(xué)生知之不多或知之甚少的事物，在作文指導(dǎo)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，讓學(xué)生交流感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣做，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生親身體驗(yàn)，增長見識(shí)，而且學(xué)會(huì)從不同的角度來觀察思考問題，加深感悟，同時(shí)提高生活語言的創(chuàng)造能力。一般可采用以下幾種方式：

（一）講述法

讓學(xué)生利用“我的隨身本”的記錄，對(duì)曾經(jīng)發(fā)生的事情進(jìn)行追溯式的講述。

（二）圖片、實(shí)物、影視法

采用圖片、實(shí)物或者攝影、攝像的方法，在課堂上呈現(xiàn)生活中的觀察、發(fā)現(xiàn)及生活瞬間，讓學(xué)生反復(fù)觀察、體驗(yàn)，交流感悟。

（三）課堂直播法

對(duì)于一些課堂上容易呈現(xiàn)的生活內(nèi)容進(jìn)行直播。如情景劇演出，開展演講比賽、新聞播報(bào)賽、經(jīng)典詩文朗誦賽等活動(dòng)。條件允許的話，根據(jù)需要還可以把一些植物、動(dòng)物等帶進(jìn)教室，讓學(xué)生現(xiàn)場觀察。

四、學(xué)生寫作過程生活化

比如讓學(xué)生寫一個(gè)“尊敬的人”或“熟悉的人”，就要讓學(xué)生對(duì)要寫的人物進(jìn)行細(xì)致的觀察，不僅要觀察這個(gè)人的言行舉止，還要通過周圍的環(huán)境、周圍的人去側(cè)面了解這個(gè)人，了解他的過往、生活習(xí)慣、性格特征以及成長軌跡等，然后綜合所掌握的素材進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作，合理地安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)。這樣寫出來的人物才會(huì)有血有肉，個(gè)性飽滿，形象鮮活。

生活化作文的寫作過程應(yīng)該是輕松愉快的，教師不要硬性要求學(xué)生寫多少字，用多長時(shí)間完成，一定要有深刻意義，結(jié)尾一定要升華主題等。要讓學(xué)生說真話，抒真情，自由表達(dá)。也允許能力稍差的學(xué)生遲交、緩交，但要有針對(duì)性地幫助他們提高寫作速度，努力趕上其他同學(xué)的進(jìn)度。只有這樣，才能真正讓所有學(xué)生的寫作能力都有所提高，并最終達(dá)到寫出優(yōu)秀作文的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫慧.淺談作文教學(xué)的生活化[J].基礎(chǔ)教育參考，2009（10）.

[2] 包建新.語文生活化教學(xué)[M].長春：吉林人民出版社，2002.endprint