有效傾聽 高效學習

陳淑君

摘 要：在語文閱讀教學過程中，為了實現學生的高效學習，提高課堂教學質量，必須讓學生掌握正確的聽課技巧，才能做到有效傾聽。在傾聽語文課堂教學時，必須做到用心聽，全神貫注融入課堂，不斷反思課堂教學內容，學生要學會理解教師的講課內容。在語文教學中培養學生的傾聽能力，首先需要激發學生的傾聽興趣，教導學生傾聽的正確方法，加強傾聽訓練，這樣才能有效培養學生的傾聽能力。基于此，對語文教學中傾聽能力的培養進行了深入探究。

關鍵詞：傾聽；語文教學；興趣；思維

在語文教學過程中，培養學生的傾聽能力，能夠提高學生的語文綜合素養，幫助學生養成良好的品質，促進師生之間交流語文知識。只有讓學生掌握正確的課堂傾聽技巧，才能有效提升語文學習效果。

一、創造良好的教學情境，激發學生的傾聽興趣

在語文教學過程中，當學生進入全新的學習環境之后，將會變得手足無措，產生緊張感，所以教師必須學會從學生的行為中獲取有價值的信息，深入了解學生的語文認知經驗，然后以此為基礎來創設良好的教學情境，逐漸引導學生進入語文教學情境。例如，在《斜塔上的實驗》這一章節課程教學中，當結束課堂教學時，學生就會逐漸放松精神和注意力，期盼下課時間到來，不再思考教師的提問。因此，教師可以結合學生的精神狀態和課程內容，提出這樣的問題“伽利略實驗成功了，并掌握了自由落體運動的原理，那么以前看伽利略笑話的人內心將出現怎樣的變化呢？”引發學生思考，當學生回答“那些人會出現羞愧感和佩服感”之后，教師可以組織學生共同表演這種場景，讓學生進行自由組合，這樣就能夠激發學生的興趣。教師提出“讓表演的同學認真表演，觀看表演的同學認真觀看，看哪一位同學能夠說出誰演得最好。”這樣就能夠集中學生傾聽的注意力，引發學生的傾聽欲望。因此，在語文課堂教學中，會面臨許多枯燥、乏味的教學階段，教師需要結合學生心理特征和課程內容來創造適宜的教學情境，這樣才能激發學生的傾聽興趣。

二、不斷細化語文教學中的傾聽要求

在當前的語文課堂教學過程中，教師讓學生進行交流發言時，許多學生沒有學會傾聽他人的發言，過于關注自己的發言，甚至有些學生沒有等其他學生發言完成，就表現出不耐煩的行為，注重在課堂中表現自我，沒有重視交流和分享課堂學習經驗。因此，在語文課堂教學中，培養學生的傾聽能力，必須細化這些傾聽要求。第一，學生要專心傾聽。語文課堂教學過程中，注意力不集中，導致學生沒有認真聽教師和同學發言，無法正確理解課堂教學內容。因此，必須專心傾聽教師和同學的發言，才能掌握課堂授課的脈絡，融入課堂。第二，必須按照教師要求傾聽教師講課。也就是說教導學生正確的傾聽技巧，認真傾聽，專心思考，傾聽、做筆記和思考非常重要，這樣才能逐漸理解問題。第三，學生要集中思想，專心致志地傾聽，這樣才能提升課堂傾聽效果。

三、注重學生行為和課堂講課之間的聯系，讓學生養成良好的傾聽思維

在語文課堂教學過程中，學生必須做到用心聽，才能達到良好的傾聽效果。教師通過研究學生的非語言行為，能夠真正了解學生的心理動態，這樣才能讓教師更好地了解學生心理規律發展。所以，教師也要傾聽學生的內心，才能引導學生養成傾聽思維。例如，在學習《春》這一篇文章時，首先由教師提出問題：“同學們相互評價，選出朗讀效果最好的同學。”然后由學生相互發表觀點，哪位學生朗讀得最流暢，情感最豐富，哪些學生朗讀得不好，在朗讀中存在哪些問題。由學生相互進行評價，這樣才能更好地提升學生思考問題的能力，逐漸進入特定的語文教學情境，達到良好的課堂教學效果。

四、逐漸強化語文教學的傾聽訓練

為了有效培養學生的語文教學傾聽能力，必須不斷強化傾聽訓練，只有通過大量的訓練活動，才能讓學生養成良好的傾聽習慣，提高語文傾聽能力。在具體的傾聽訓練過程中，可以由簡入難，逐步進行。在傾聽訓練上，不斷增加訓練時間，只有循序漸進地開展傾聽訓練，才能有效培養學生的傾聽能力。

在語文教學實踐中，傾聽訓練方式主要有這樣幾種：第一，聽記詞句的方式。通過聽記詞句，能夠讓學生逐步弄清楚語句結構，學會讀寫語句，真正理解語句含義。先少量地聽記詞句，然后逐漸增加訓練量，改變詞句聽記的難度。例如，在聽記“漂流、飄飛”這兩個詞語時，首先可以讓學生聽記和理解“漂、飄”這兩個詞匯的差異，比較這兩個同音字，由簡入難地聽記其他詞句。第二，訓練學生傾聽課文。在語文教學中培養學生的傾聽能力，必須加強傾聽課文訓練，語文課文的內容非常豐富，學生在課堂中花費大量的時間傾聽語文內容，就會出現走神問題。例如，在講解《師恩難忘》的課程內容時，教師可以采用分段講解和引導的方式，通過讓學生記憶關鍵詞，從關鍵詞中聯想文章內容，這樣才能達到良好的傾聽效果。第三，傾聽故事的訓練方式。由于低年級學生具有較強的好奇心理，在語文課堂中喜歡傾聽故事，為了培養學生的傾聽能力，采用傾聽故事的訓練方式，能夠吸引學生的注意力，讓學生養成良好的傾聽習慣。

綜上所述，在語文教學過程中，培養學生的傾聽能力是一個循序漸進的過程，為了達到良好的教學效果，必須不斷指導和督促學生傾聽，讓學生掌握正確的傾聽方法，加強傾聽訓練，才能提高學生的傾聽能力。

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