美育教育在小學藝術課程中的應用

劉倩+藺志霞

摘 要：美育，是指通過各種美的事物，進行審美化教學。它有助于實現對學生創造美、表現美、欣賞美方面的培養，提高學生人文素質水平。所以，在小學藝術課程建設活動開展期間，應注重把美育教育滲透其中，由此豐富藝術課程內容和形式，并為學生創造一個良好的美育體驗空間，讓他們的審美水平得到進一步提升。首先分析了小學藝術課程建設現狀；然后闡述了小學藝術課程的改革路徑，旨在實現美育教育向藝術課程的良好滲透。

關鍵詞：小學；藝術課程；美育教育

從現階段來看，美育教育逐漸表現出了內容單一、形式單調、潛在美育課程不足等問題，影響到了當代小學生審美能力的養成。此時，為了實現美育核心素養培養這一目標，應改革小學藝術課程的建設。同時，在小學藝術課程改革過程中，從課程開設、教師隊伍建設、設施設備配置等層面入手，滲透美育教育，達到高效的美育教育效果。

一、小學藝術課程建設中美育教育滲透的現狀調研

為了深入了解小學藝術課程建設中美育教育的實際滲透情況，本文將把我校作為研究對象，探究美育教育的滲透現狀，調研結果如下：

從我校的藝術課程開發情況來看，它仍然存在著隨意性較強，形式單一等問題[1]。如表1：

從藝術課程開發情況來看，我校的藝術課程主要是音樂和美術。同時，1～6年級的音樂和美術課程所占課時比例均是6%，與語文和數學課程相比相差甚遠，不利于美育教育的滲透。

從學生課外藝術活動開展情況來看，我校很少組織相關的藝術比賽，更為傾向于采取傳統課堂教學方法。同時，課程內容主要是唱歌和畫畫，內容和形式較為單一[2]。

從現階段來看，在整個學校，只有1個美術教師和2個音樂教師、1個體育教師，如表2。即藝術教師隊伍的組成尚不能滿足美育教育的滲透要求，同時，在此次調研活動中發現，很多教師缺少對美育功能和地位的認識。

從設施配置角度來看，我校也存在著配置不足的問題，僅有一些畫筆、畫板、笛子等簡單的設施設備。

二、小學藝術課程建設中美育教育實踐

（一）小學藝術課程建設中美育教育改革成果

在藝術課程建設過程中，為了加強關于學生審美能力、鑒賞能力等文化素養的訓練，開始加快了美育教育的改革步伐。

首先，我校在美育教育滲透過程中，重新整合了小學課程安排表。即在1～6年級小學課程表安排過程中，注重增加美術和音樂課程的課時數量，把其課時比例提升至10%，由此增強美育教育的滲透效果。

其次，為了把美育教育滲透到小學藝術課程建設中，我校開始嘗試組織一些藝術類的比賽項目。例如，今年6月便圍繞“多彩校園 放飛夢想”的活動主題，組織了小學藝術節活動，此次活動中音樂類比賽內容主要分為兩項。其一，集體項目。如，合唱等。其二，個體項目。如，小合唱、重唱、獨唱、雙人舞、器樂演奏等等。書畫類比賽內容，主要是水彩畫、卡通畫、國畫、版畫等等，參賽對象主要面向1～6年級的學生。這種藝術節活動的舉辦，內容豐富，形式靈活，不僅激發了學生興趣，也在一定程度上實現了對學生的美育教育。

再次，為了迎合美育教育需求，學校在藝術課程建設期間，開始嘗試組建一支高素質的藝術教師隊伍。例如，教學隊伍就從1個美術教師和2個音樂教師、1個體育教師的教師隊伍，逐漸拓展到了5個美術教師、5個音樂教師和5個體育教師組成的教師隊伍。

除此之外，學校為了加強美育教育向藝術課程的滲透，注重改變設施設備配置不足的問題，通過“薄弱學校改造項目”積極爭取加自籌資金采購的形式，添置了水彩畫工具、紙工工具、石膏像、繪畫板、國畫工具、版畫機、回聲口琴、音叉、鼓、打擊樂器、鑼、節拍校音器、軍樂器、手風琴、民間美術樣本等等，滿足學生審美能力培養需求，最終讓學生文化藝術素養得到進一步提升。

（二）美育教育的評價

為了實現美育教育的良好滲透，學校在藝術課程建設工作開展過程中，開始嘗試建立一些評價體系。如，小學生藝術素質評價等等，并嚴格遵從學校藝術教育工作自評公示制度和學校藝術教育發展年度報告等標準要求，部署美育教育工作。同時，嘗試創新教學模式。

綜上可知，美育教育具備培養學生初步審美能力和健全的人格品質等功能，同時可幫助學生向多元智能全面方向發展。所以，為了更好地發揮美育教育作用，應在小學藝術課程建設期間，整合藝術課程與美育教育內容，通過二者的整合，對學生感受美、表現美、創造美的能力進行激發，讓學生在小學階段便養成良好的藝術細胞，形成良好的藝術文化素養，成為一名德才兼備的小學生。

參考文獻：

[1]王等等，張月霞.我國學校美育研究30年：回顧、反思與展望[J].美育學刊，2016，12（6）：15-21.

[2]柳姍姍.廣西北部灣中小學美育存在問題與對策探討[J].美術教育研究，2014，20（14）：152-154.endprint