緊密聯系生活 讓初中物理知識更實用

摘 要：初中物理是一門貼近生活的學科，它的教學目的不僅是陶冶學生的情操，更是要讓學生在物理的學習過程中將傳統教學與生活相聯系，改變固有的思維方式。因此，在平時的教學過程中，教師要注重引導學生體會物理課程的社會價值，感受生活中蘊藏著的物理知識。

關鍵詞：初中物理教學；生活；應用

物理課堂中的很多概念和結論都是從生活中得來的。學生們從初二剛剛開始接觸物理，很多知識對于他們來說比較抽象，很難理解。這時，如果能夠把課堂上抽象的物理知識與生活中的物理現象相結合，那么對于學生來說就比較容易理解和掌握了。將物理課堂所學知識與生活緊密地聯系起來，將所學知識運用到生活中，這是學好物理的關鍵，對提高初中物理教學質量至關重要。

如何讓物理課堂緊密聯系生活，讓初中物理知識更實用呢？我們可以從以下幾個方面著手。

一、 巧用生活現象，讓物理課堂更具體

初中學生在剛接觸物理這門全新的課程時，總是感到陌生而又充滿期待的。

當然，也正因為這是一門全新的課程，他們會感到一絲擔心和緊張，擔心物理知識太深奧，難以理解。如何利用好開學第一堂物理課，消除學生對這門新課程的擔心和緊張呢？

初二的第一節物理課，從家里帶很多小物件進教室做實驗已經成為我多年的習慣。比如，準備兩個雞蛋，一生一熟。將這兩個一生一熟的雞蛋放在講臺上，先后旋轉。然后快速按住雞蛋，旋轉停止。接著讓學生思考，如果松手之后，雞蛋還會轉動嗎？大部分的學生會認為不會再轉動。但是松手之后，兩個雞蛋的情況卻是截然相反。這時候的學生們還不知道什么是慣性，只會覺得現象很奇怪。如果手邊有燒杯，還可以將雞蛋放在裝有水的燒杯中，同時不斷地將事先準備好的食鹽慢慢加入水中。學生們剛開始看到雞蛋沉入水底，感覺理所應當，但是隨著食鹽的不斷加入，雞蛋竟然慢慢浮起，大家的臉上都充滿了問號，感到不可思議。

再比如，在做水杯中放回形針的實驗中，先讓學生猜想：裝滿水的杯子里還能不能裝進回形針？如果可以的話還可以裝多少個？學生討論并提出猜想。然后請一位同學上講臺慢慢的將回形針放入杯中。隨著回形針越加越多，大家臉上的表情發生了巨大的變化，裝滿水的杯子里竟然可以裝下這么多回形針。同時，通過這個演示實驗，學生們體驗了完整的物理探究過程，感受到了物理探究的樂趣。

僅僅一節物理課，學生還不能解釋這些現象的原因。但是通過這些簡單的實驗，可以讓學生認識到物理其實并不神秘，它離我們的生活很近。

二、 巧用生活現象，讓物理課堂更出彩

物理學家楊振寧曾說過：“成功的真正秘訣是興趣”。巧妙地利用生活中的現象，不僅可以達到這個目的，還能有效地活躍課堂氣氛，提高物理課堂的效率。

在學習固體壓強時，為了讓學生感受壓力的作用效果，我準備了幾個氣球帶進教室，并讓大家討論：如果讓一個學生站在氣球上，會出現怎么樣的情況，學生們毫不猶豫的回答說會爆炸。于是，我請了一位學生上臺演示。在他把雙腳踩上氣球的瞬間，氣球果然就爆炸了。接著我又問道：如果讓一個學生站在由幾個氣球拼成的平面上，氣球會爆炸嗎？學生們看到我拿出來的事先準備好的氣球和木板，氣氛馬上活躍起來，大家展開了熱烈的討論。有的說會爆炸，有的又猶豫了。當我請學生站上木板之后，大家都驚呆了！氣球雖然發生了嚴重的形變，但是沒有爆炸。接著，第二位學生輕輕地站上木板，氣球的形變進一步明顯，但仍然沒有爆炸。直到第三個學生站上去，氣球才“砰”的一聲炸開。整個課堂的教學氣氛達到了高潮，學生們相互之間展開了熱烈的討論，并提出自己的猜想。

在流體壓強和流速關系的學習中，我準備了一根用完的筆芯，拔掉其金屬筆頭，洗干凈后插在裝有水的燒杯中。再準備一根粗點吸管對著筆芯口吹氣。剎那間，燒杯中的水從管口噴出。講臺正前方的同學們連忙用手捂住臉，但還是被“水霧”噴得滿臉，其他同學看到后捧腹大笑。這個隨手拈來的實驗，在不經意間讓學生感受到了大氣壓強的威力。同時，也讓學生們體會到其實物理既不高深也不遙遠，它就在我們身邊。

三、 巧用生活現象，讓物理課堂延伸到課外

物理是一門與生活聯系緊密的學科。在完成課堂教學的同時，我們要不斷嘗試著將課堂上學到的知識帶回到生活中，用物理知識去解釋生活中看到的現象。學以致用，才是初中物理教學的最終目標。

一次下午的物理課，班上大部分同學都昏昏欲睡。有位同學我提問他兩遍都沒有反應。后來在同學的提醒下，才滿臉通紅地站了起來。為了活躍氣氛，我特地岔開話題，問道：“老師剛才提問你的聲音是如何產生的？”同學們發現剛才還在講機械效率的問題，現在突然問到初二時候學的聲音，立馬來了精神，搶著回答：“因為聲帶的振動。”我又問：“影響響度大小的因素是什么？”“振幅的大小。”“那剛才這位同學沒有聽到我的提問，是因為我聲帶的振幅太小了嗎？”同學們哄堂大笑，紛紛進行了否定。爽朗的笑聲帶走了孩子們的瞌睡蟲，大家又打起精神，認真聽課了。

一次社會實踐活動中，學生們看到附近有小朋友在蕩秋千，其中一位不由自主地說道：“這是重力勢能和動能的相互轉化。”我立馬問道：“為什么秋千最終會停下來呢？”“因為存在著空氣阻力，機械能不守恒。”周圍的學生聽到后紛紛效仿，相互提問起來：“為什么那棵樹看起來是綠色的？”“因為綠色的不透明物體可以反射綠光。”“為什么我們可以聞到零食的香味？”“因為分子在永不停息地做無規則運動。”“為什么風吹過來我們會感到涼爽？”“因為空氣的流動，加快了我們身上汗液的蒸發。”大家你來我往，你問我答，不管有沒有回答出問題，每個學生的臉上都洋溢著燦爛的笑容。這時候的物理，不是神秘的，抽象的，而是貼近生活，隨處可見的。

物理并不是一門脫離生活實際的，高深的學問。只要擁有一顆善于發現的心，認真觀察生活，感受生活，就會發現物理無處不在。

作者簡介：巢宏，江蘇省昆山市，昆山市陸家中學。endprint