信息技術讓小學語文教學插上翅膀

摘 要：隨著信息技術的發展，多媒體的應用越來越廣泛，無論是在工作和生活中我們越來越離不開多媒體這項技術。在小學語文的教學中也是如此，多媒體可供教師選擇的媒體資源來越豐富，而且操作也很方便。尤其是在新課改以后，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。老師通過優化設計、開發、使用、管理和評價學習過程與學習資源，來幫助老師更好教學的同時還能夠有效地減輕學生的課業負擔，更好地實現因材施教。我們都知道傳統的語文教學重視學生語言文字應用能力的培養，所以在培養學生的品德修養和審美情趣方面有所欠缺。利用多媒體教學可以改善這種現狀，如給傳統語文教學插上一雙翅膀，信息技術的應用不僅有利于小學生語文素養的培養，也能夠充分展現語文教學的魅力。

關鍵詞：信息技術；小學語文；教學

隨著科技的發展，信息技術在我國的應用越來越廣泛，信息技術已經不僅僅應用于一些高端領域中了，而是體現在生活的方方面面中。現代教育技術是一門新型學科，它比以往的傳統教育有很大的優勢，是當前我國在基礎教育領域中全面推進素質教育，也是培養創新人才所需要的。

將信息技術與小學語文教學的整合，可以豐富小學語文教學的形式，將各種信息技術手段巧妙地融合到小學語文教學后可以更加直觀地將某些場景展現出來，通過情景畫面，更加全方位、多角度地激發小學生的好奇心與求知欲。以計算機技術和網絡技術為代表的現代教育技術并不少見，無論是從大學課堂還是在小學課堂我們都能見到這種教學方式，它在簡化教學的同時，對于深化基礎教育改革，提高教學質量與效率具有重要的作用。下面筆者將結合自身的經驗，針對如何在小學語文課堂中發揮信息技術對教學的重要性給出一些建議。

一、 巧用多媒體技術，創設情境，激發學習興趣

所謂的“興趣是最好的老師”，如果學生對于語文這門課程不感興趣，那么勢必無法將這門課程學好，尤其是對于小學生而言，小學生由于年齡較小，所以自我約束的能力和控制能力都較差，小學生的學習比其他年齡段的學生學習更具興趣驅動性。因為小學生在學習的時候不會考慮太多應該怎樣做，而是自己想要怎樣做。所以在小學階段，學生往往會對自己更加感興趣的科目投入更多的精力和時間。提高學生對于語文的學習興趣就顯得十分重要了。信息技術可以幫助老師很好地做到這一點。很多老師在上課之前習慣直奔主題，上來就講本節課的知識點，其實學生并不喜歡這種方式，老師可以在正是上課之前生動有趣地導入新課，可以轉移學生的注意力，必將引起學生的極大興趣，也是取得一節課成功的關鍵。可以先通過播放一些圖片或與之相關的視頻等來吸引學生的注意力，這樣學生才能夠在后面的學習中更加地投入。

例如在學習《黃山奇石》這一課時，課本中的圖片無法將黃山各式各樣、形狀怪異的石頭展現出來，更無法將黃山之上云霧繚繞的場景展現出來，所以僅僅依靠語言和插圖是無法讓學生產生身臨其境的感受。此時多媒體中的幻燈片和小視頻就能夠幫助老師很好地解決這一問題。通過播放視頻并配合音樂的形式，讓學生親眼看到像小老頭、像猴子的山，讓學生深刻體會到黃山磅礴的氣勢和怪異的山石，讓學生不禁感嘆大自然的鬼斧神工，這樣就成功地引起了學生的興趣，激發了學生聽課的欲望。

二、 利用多媒體技術，讓語文課更具有開放性

多媒體教學極大地豐富了課堂的教學形式，大大拓展了語文課堂的空間、時間與參與者，使得小學語文課堂的“主角”不再是老師，學習的內容也不僅僅是課本上的東西了，這有助于學生的全方位發展，語文的教學擺脫的束縛越多，課堂的容量也會變得更大，同時，也將變得更加開放和包容。例如，小學語文雖然對于學生的朗讀有要求，但是僅僅是培養學生對不同情感使用怎樣的語法和語氣有要求，對于學生的口語交際能力沒有太大的要求，很多老師往往會忽視對于學生這方面的培養，這對學生今后的生活和發展是極為不利的。老師可以先利用多媒體的方式，給學生播放一些辯論賽或演說類的視頻，然后開展 “我是小小演說家”或“我是終極小辯手”的活動提高學生的口語表達、溝通和交際能力。通過實踐得到了真正的鍛煉和提高，讓信息技術極大地拓展了語文課堂的廣度和深度，為語文的學習插上了有力的翅膀。

三、 巧用多媒體技術，進行多樣化的閱讀訓練

閱讀是小學語文中的重要內容，對小學生閱讀能力的培養是小學語文老師不可忽視的工作。我們都知道，培養學生的閱讀能力，對于學生對于漢字的識別和書中人物情感的理解都有很大的幫助，而且閱讀是學生能夠學會自學的第一步。學生是閱讀教學的主體，是閱讀活動的能動的參與者。很多時候，讓學生自己閱讀書中的文字，會給學生帶來很多的麻煩，例如低年級的學生可能很多漢字都不認識，需要一邊閱讀以便查閱字典，這樣浪費時間的同時也會消磨小學生的耐心；很多學生僅僅通過閱讀根本無法體會文中作者想要表達的思想等。網絡提供大量與語文相關的文字、音樂、圖片、影像等資料可以使學生的學習不是那么單調，這樣恰當利用多媒體文、圖、音、像并茂可以幫助學生更好地閱讀，同時學生可以通過語調的變化來感受文中情感的變化，利用信息技術可以為閱讀教學創造一個又一個良好的主動學習的環境，它比傳統單純的課本閱讀更能吸引學生，輕而易舉地讓學生自然地進入到課文當中，更好地體會主人公的心理感受和情感，可以幫助學生更好地把握文章的中心思想。

總之，語文教學中現代教育技術的運用，將多媒體中的動畫、圖片以及音像與語文學科的整合，在豐富了教學形式的同時，讓學生更加直觀地了解抽象的事物。對于提高學生的學習效果有很大幫助，同時還能夠更有效地培養學生的綜合素質。有目的、有選擇地使用信息技術，發揮其特有的作用，使學生快樂自主地學習語文，這樣才能使我們的教學如虎添翼、如魚得水。

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作者簡介：

劉瑞花，河北省邢臺市，河北省清河縣謝爐中心校區。endprint