如何培養農村初中學生的課外閱讀興趣

摘 要：閱讀是能夠獲得更多的知識內容的基本途徑，在對學生閱讀興趣加以培養的時候，需要注重對學生的閱讀品位和學生閱讀能力的提升，而這就需要促使學生書籍來源的范圍更加廣泛，對學生進行閱讀條件創造，尤其是農村的學生，其接觸課外讀物的機會相對比較小，而初中階段是對知識吸收廣泛的時期，能夠為學生創造良好的閱讀條件是使得學生的閱讀得以滿足的重要前提，在這一過程中，同樣需要實施比較有效的評價機制等措施，不斷促使學生閱讀興趣提升。

關鍵詞：培養；農村；初中學生；課外閱讀興趣

在農村初中學語文教學中，對學生課外閱讀興趣激發的時候，能夠對學生的視野和知識興趣以及知識內容等加以擴展，使得學生的閱讀能力和寫作能力也得以有效提升，這就需要想方設法提升初中學生的課外閱讀興趣。

一、 當前農村初中學生的課外閱讀的問題

（一） 書籍來源比較匱乏

在農村初中學生教育的過程中，多數家長和學校領導人員所關注的主要內容是學生的學習成績以及升學率，認為學生讀課外書對考試成績并沒有明顯的幫助，同時也會浪費學生的學習時間，使得家長和學校都不會為學生提供課外讀物，而學校的圖書館和閱覽室也很少對學生開放。使得學生在潛意識中缺乏讀課外書的動力。

（二） 教師的指導和閱讀評價機制缺乏

初中學生面臨著中考，而中考評價機制使得學校一味追求分數，對學生能力的培養不斷忽視，而學校對閱讀的不重視，使得學校缺乏有效的閱讀評價體系，閱讀評價機制能夠促使學生在閱讀的過程中，更加清晰地認識接受到的知識，同時將這些知識內容在進行溝通交流的時候更加深入理解，使得學生的閱讀更加有效，而這一機制的缺乏就導致學生的閱讀理解不夠深入，使得學生的閱讀活動相對比較少。

二、 培養農村初中學生課外閱讀興趣的措施

（一） 精心選擇閱讀材料

初中學生的價值觀還不夠成熟，其在進行書籍選擇方面也正處于迷茫的階段，這就需要對這些學生進行必要引導，使得學生能夠對生活中比較有益的讀物加以發現和選擇，能夠使得初中學生在進行閱讀的時候，對其中和自身的認知規律內容等相符合，也能夠對自身的知識積累加以提升，例如，對學生進行課本相關的書籍推薦，例如《魯賓遜漂流記》等節選的文章都可以讓學生進行相關的書籍閱讀，能夠對文章有更加全面的了解，同時也能夠不斷開闊學生的視野，也可以在班級內部成立圖書角，使得學生之間能夠相互推薦閱讀，在這一過程中教師和家長的作用是比較突出的，需要對學生加以引導，鼓勵學生閱讀中外名著，在學生的閱讀面擴展的時候，也能夠和所學習的書中內容相對接，同時促使學生在閱讀的時候，對文學作品進行讀后反思，使得學生的思維深度更加深入。

（二） 營造良好閱讀氛圍

為了強化學生的閱讀意識，需要對學生進行相關的課外閱讀氛圍營造，使得學生能夠在潛意識中認識到閱讀的重要性和沖擊性，促使學生的印象更加深刻，能夠使得學生從進入學校大門開始，就能夠感受到比較濃厚的閱讀氛圍，同時，也可以在學校范圍內進行讀書沙龍等相關的活動開展，使得學生的閱讀欲望得以激發，學生能夠在耳濡目染中形成比較良好的閱讀習慣。而要培養孩子的讀書習慣，也需要教師和家長們能夠作為學生的榜樣，為學生提供比較良好的示范，使得學生能夠在社會行為模仿的過程中，進行有益的模仿，家長和教師都需要做到盡量看書和看好書，和學生交流讀書的方法和心得，使得學生能夠將課本中相關的故事情節或具體內容復述，也能夠就自身的看法和觀點加以交流、分析以及討論，促使學生在潛移默化的過程中，提升自身的閱讀興趣以及養成良好的閱讀習慣。

（三） 開展多樣化教學活動

在初中課外閱讀教學的過程中，為了能夠提升學生的學習興趣，對學生閱讀的積極性和主動性加以調動，這就需要教師們能夠進行比較多樣化課外閱讀活動實施，使得學生的閱讀內容不斷得以豐富，在課堂教學中，教師們可以根據相關的教學內容，對學生進行必要的書籍推薦，使得學生的閱讀思路得到擴張，也可以在教學的時間中，進行相關的讀書交流活動，促使學生進行積極朗誦和閱讀交流等。例如，在初中語文《生于憂患 死于安樂》這一課時教學的時候，可以使用比較簡單的討論方式使得學生就文章中的觀點加以討論，或以辯論形式開展討論，促使學生就自身對生命意義的看法交流，閱讀中的相關趣味性和新穎性有效增加，也能夠促使學生在課下的時候積極進行文學作品的創作，促使學生能夠得到更多的精彩和快樂，同時在進行《春》等自然景色相關的文章教學的時候，學生能夠對自然的景觀加以觀察和記錄，不僅加以擴展學生的閱讀面，也能夠使得學生

積累大量的寫作素材，培養了學生比較好的閱讀習慣，也激發學生求知欲望。而進行開放探究性語文閱讀教學活動實施，能夠使得學生的思想品質和高尚的道德情操等得到更好的培養，使得學生在實踐的過程中進行知識的實踐和積累，促使學生能夠養成良好的閱讀習慣。

三、 結束語

興趣是最好的老師，學生的課外閱讀習慣的培養也需要學生能夠對閱讀充滿興趣，學生在充滿好奇心的情況下進行閱讀，能夠促使學生主動積極地遨游書海，在進行閱讀的過程中，能夠感受到讀書的快樂。農村語文老師和家長們在對學生學習關注的同時，需要重視學生的課外閱讀能力培養，只有這樣才能夠使得學生吸收更多的知識，使得學生掌握閱讀的技巧和能力，更好地掌握知識內容和進行實踐運用，并且能夠形成相關的思想內涵加以溝通交流，需要教師們能夠在進行實際教學的過程中，通過使用多樣化的方法和策略對學生得閱讀加以引導，使得學生的課外閱讀興趣得到啟發，在學生閱讀能力提升的情況下，對學生的語文素養全面提高。

參考文獻：

[1] 謝麗.農村初中學生課外閱讀興趣的培養[J].中華少年，2017（23）：246-247.

[2] 李燕芳.淺談農村初中語文課外閱讀習慣培養的對策[J].新課程導學，2017（09）：61.

[3] 王則華.淺談如何培養農村初中學生英語課外閱讀興趣[A].北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京：北京中外軟信息技術研究院，2016：1.

作者簡介：陸文勝，廣西壯族自治區南寧市，上林縣明亮鎮第二初級中學。endprint