“優學課堂”模式實踐與反思

摘 要：隨著教育改革不斷深入，課堂上教師滿堂灌的單向教育模式逐步被學生自主學習、自主探究和合作學習的模式所替代。許多學校也將先進的教育理念與本校學生實際情況相結合，探索適合自己學校發展的教學理論和課堂模式。我校以學生實際情況為基礎，吸取江蘇省栟茶高級中學優秀的課堂模式“優學課堂”，努力創設以學生為主體，學生依托導學案自主學習、自主探究、合作學習，教師適時介入的課堂模式。本文為筆者學習優質“優學課堂”課后，將其應用于自己的課堂教學發現問題后進行的反思，以期為以后改進提供努力方向。

關鍵詞：優學課堂；實踐；反思

一、 “優學課堂”內涵

“優學課堂”模式是以學生為主體，以導學案為載體，通過教師精心的課堂預設和適時的介入協助學生自主學習、自主探究和合作學習。通過合作學習增加學生之間的交流，通過教師恰到好處的引導和介入增加師生間的交流，從而創設出輕松愉悅的教學環境，達到學生學習態度積極，師生關系融洽的課堂狀態。“優學課堂”采用優化選擇、優先學習，通過優質互動，達到優效生成的模式。既能調動學生積極性，確立以學生為主體的地位，又能減輕學生負擔，在輕松的學習氛圍中達到高效學習的目的。

二、 觀摩優質“優學課堂”課啟示

“優學課堂”模式在我校還在推廣過程中。9月初，我觀摩了一節“優學課堂”模式地理課，通過觀摩教學過程加觀摩課后的總結，得出一些啟示。

本節優質地理課內容為必修三第一節《能源資源的開發—以我國山西省為例》。總體流程為先復習導入，隨后給學生5分鐘時間完成導學案自學案，5分鐘后小組內匯總答案，由組長收集填寫導學案和預習過程中的問題。隨后請一組展示答案，標志出意見不一致的題目。隨后依托導學案教學案進行新課的學習，最后留下5分鐘時間完成導學案作業案。在新課學習過程中，教師通過在PPT上展示對重點知識點的設問，引導學生對知識點的學習和探究，并在自主探究中提出與知識點相關的問題。在本次優質課中學生通過自主探究提出以下兩個值得探究的問題：一個是晉煤外運三條鐵路線的名稱及在圖中位置；二是可再生資源在開發使用過程中是否會產生污染。教師也適時介入點撥了一些學生未能發掘的難點問題。例如根據不同的劃分標準將資源進行分類，此部分是學生易混淆點，也是考試的常考點。整節課依托導學案，以學生自主探究和小組合作學習為主要模式，輔之以教師必要的引導，充分調動了學生積極性，在輕松的氛圍中高效地完成了課程學習。

通過觀摩這節優質“優學課堂”課中我學到了很多。首先是課堂教學模式，“優學課堂”注重學生自主探究和合作學習，教師僅在必要時進行引導，有利于調動學生積極性，激發學生探究的興趣；其次是教師對于課堂的把控，教師不是“領跑者”，更像是“指揮者”。教師通過對整個課堂過程進行預設，通過對知識點設問引導學生自主學習、自主探究和合作學習；最后是師生關系，“優學課堂”打破教師“教”、學生“學”，教師“問”、學生“答”的模式，通過構建輕松的課堂氛圍和友好的師生關系，使得師生能在輕松的氛圍中完成課堂教學。

三、 “優學課堂”模式實踐與反思

在觀摩優質“優學課堂”模式課后，我將“優學課堂”模式引入自己課堂，課程內容為必修一第一章第二節《太陽對地球的影響》。課堂流程為課堂前5分鐘，學生自學并填寫導學案，5分鐘后小組內部統一答案，組長收集問題，之后展示一組答案，學生并未提出其他問題。之后我便在PPT上對本節課知識點進行設問引導學生對這節課重點知識進行自主探究和合作學習，學生基本可以對本節課重要知識點進行學習和掌握，最后我對本節課進行了簡單的總結。因為本節課內容充實，最后僅留了2分鐘完成導學案中作業案。

本次“優學課堂”模式實踐基本達到了教學要求，學生也能將本節重點內容進行學習和理解。但是通過與優質課相比仍有較大差距。主要體現在以下幾個方面：

（一） 在對課堂把控以及在知識點的過渡方面存在不足

雖然自己也在通過對知識點進行設問引導學生自主探究，但是通過課后反思，自己在對學生進行設問引導時，更多是孤立的問題，而未形成一個體系，從而會導致學生在學習時更多地對單一問題進行探究，而忽視問題間的聯系，從而不利于將知識點前后聯系形成體系進行學習和理解。并且自己忽視了問題和問題之間的過渡，這樣學生難以將問題和問題之間建立聯系，不利于學生建立一個完整的知識體系。

（二） 課堂氛圍和師生關系未達預期

通過對整節課進行反思，學生雖能完成PPT上所呈現的問題，但并非所有學生都能專注地進行自主探究和合作學習，因此課堂氛圍并未達到預期。其次，在師生關系方面也未達預期，學生還未能從教師“教”、學生“學”和教師“問”、學生“答”的模式中轉換過來。在整節課的流程僅有一名學生提出具有探究意義的問題：“是不是太陽輻射對我們地球都是有利的影響，太陽活動都是不利的影響”。而對于此問題我并未急于回答，我打算以此為題，下節課在班級開展辯論賽活動，通過增加趣味性活動將“優學課堂”不斷完善。

對于“優學課堂”教學實踐總結的問題，我會在日常教學過程中多多反思，隨著“優學課堂”進一步在我校落實和普及，我將不斷在實踐中改正缺點和不足，不斷完善自己，并將“優學課堂”與自己的教學相結合，不斷提高自身教學水平，才能激發出學生對地理學習的熱情和信心，才能使得自己和學生共同進步。

參考文獻：

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[3] 鄭浩然.我的一節地理課——地理競賽課《設計旅游活動》教學反思[J].教育教學論壇，2014（12）：110-111.

作者簡介：劉金郝，江蘇省南京市，南京市大廠高級中學。endprint