淺析中學生自我教育能力的培養與提高

摘 要：在中學教育階段，提高學生自我教育能力實際上就是激發學生自主能力的一個過程，通過對學生自主能力的挖掘，來塑造中學生自強、自立等優良的品質，為他們今后的發展打下堅實的基礎。本文主要圍繞中學生自我教育能力的培養與提高進行簡要的分析。

關鍵詞：中學生；自我教育能力；培養

一、 前言

在中學教育階段，學生的心智有了較大的發展，他們的內心也逐步趨向成熟，他們的獨立意識、自我意識等，都會在這個階段得到不斷的增強，這就為他們在自我教育能力的培養上奠定基礎。下文就中學生自我教育能力的培養進行探討。

二、 提高中學生自我教育能力的主要意義

第一，從社會的發展需求來看，提高中學生的自我教育能力，有助于他們更好地適應這個社會。現如今，隨著經濟全球化的不斷發展，世界各國之間的內在聯系加強了，在這種背景下，人們與社會經濟活動的聯系不斷加強，這就使得人們的聰明才智有了更加廣闊的舞臺。中學生是中華民族發展的希望，是未來社會的主人，所以在中學教育階段，需要不斷地培養和提升他們的自我教育能力，如果沒有養成自我教育的習慣，沒有養成自強、自立的優秀品質，那么就很難適應競爭日漸激烈的社會，也很難在今后的市場經濟舞臺中綻放自己的光芒。

第二，從中學生的人格、健康成長的需求來看，提高他們的自我教育能力，有助于他們的思維、情感、心理等品質的全面發展。從心理學層面上來看，中學階段屬于青春期，青春期的學生有著以下幾方面的特點：（1）身體急劇變化，身體的外形、內臟機能等都迅速發育成熟。（2）智力水平有了較大的發展，各種思維能力也有了初步的發展，自我意識、獨立思維能力也在逐漸地形成。（3）情感心理的傾向不斷增強，在自我意識的驅使之下，追求獨立自主的心理不斷強化，他們的性格也不斷地定型。故此，從中學生的成長特點來看，對他們的自我教育能力進行培養，能夠使他們自覺地修正心智發展的弱點，從而使他們的情感、心理等方面的品質不斷地完善。

第三，從中學生教育的發展上來看，提高中學生的自我教育能力，有助于引導我國中學教育的改革。由于受到傳統教育理念的影響，在教學過程中，許多教師都忽視了學生的主體地位，他們更習慣于運用傳統的灌輸式教學法，沒有重視學生主觀能動性的發揮，使得學生被動地接受知識，這樣的教育很難培養出社會所需要的人才。而培養學生自我教育能力，就其作為一種核心教育理念，能夠推動我國中學教育的改革。

三、 提高中學生自我教育能力的主要手段

（一） 轉變觀念，提高學生的思想認識

在中學教育階段，許多學校都忽視了對中學生進行自我教育的培養，這就使得許多中學生的自我教育能力較為低下。所以必須要轉變觀念，提高學生的思想認識，這樣才能夠使自我教育的培養得到實現。此外，學校應當制定一套有助于學生自我教育的體制機制，這樣就能使學生的自我教育有了制度上的保證。現如今，高考以及中考壓的眾多學生喘不過氣來，這就使得在教育過程中，許多生動活潑的教育因素被打壓的所剩無幾，中學教育變成了教師對學生的單向的強迫性的知識灌輸，而留給學生自我教育的空間非常小。所以如果不對當前的教育管理體制進行改革，不對應試教育的體制束縛進行放寬，就會影響中學生自我教育的開展。

（二） 要加強對學生的引導

1. 引導他們正確地認識自我

所謂當局者迷，旁觀者清，許多學生有可能對自己的優點以及缺點不夠了解，但是作為旁觀者，教師和同學則非常清楚，所以要想對中學生開展自我教育，就需要引導他們正確地認識自我。包括認識自己的身體變化，認識自己的情感波動，認識自己的優點以及缺點等等。這樣一來，當學生對自己形成了一個正確的認識之后，他們就會去改正自己的缺點，發揮自己的優點，使自己朝著更加全面的方向發展。

2. 引導他們提出合理的自我要求

自我要求主要是根據學生是否能夠正確地認識自我的前提下確定的，要符合學生的認知能力與性格特點，所制定的要求不能夠過高，也不能過低。如果所制定的自我要求太高，就會挫傷學生的積極性，如果太低，就會因為容易完成目標而消磨學生的意志力。如，有些學生的語文學習成績一直穩定在80分，而該學生將下次的考試成績定為120分，那么這個目標就會難度較大，如果學生的成績一直提不上去，那么勢必打擊他們的學習積極性。此時，教師就需要對他們的自我要求進行糾正，讓他們先提到90分，再一步一個腳印朝著120分的目標前進。

3. 引導學生進行客觀地自我評價

自我評價是一個人認識自己的最好方式，也是自我教育中的一個重要環節。決定著學生進行自我教育的下一個方向。在進行自我評價時，要有相應的標準，進行自我評價，就是讓學生重新認識自己的潛力，在這個過程中，家長、同學以及教師等，都需要給予鼓勵和尊重，要誠懇地指出他們的不足點，指出他們的進步，使學生能夠獲得信心，獲得精神上的支持。如，在教學過程中，教師可以引導學生對自己進行自我評價，有些學生會說自己聰明、勇敢、刻苦等，但是該同學其實并不刻苦，相反他還比較貪玩。此時，教師在肯定學生自我評價的基礎上，指出它的不足。

4. 在自我教育中，引導學生對出現的偏差進行校正

在自我教育中，由于受到各方面因素的影響，學生的自我意志力較弱，受不了外在的誘惑，或者是自我認識不夠到位等等，這樣就會使學生的自我教育受到一定的干擾，從而使他們誤入歧途。此時，就需要獲得教師、家長的鼓勵。如，有一些學生在學習過程中會產生自卑心理，他們覺得自己已經很努力了，但是卻不能夠取得自己所期望的結果。此時教師或者家長就應當根據他們的日常表現給予鼓勵，比如說，最近你的學習非常努力，而且成績也有了一定的提升，所以你真的非常棒，但是在學習之時，你要一步一個腳印，不能一步登天，你現在之所以覺得自己比不上其他同學就是如此，只要你堅持下去，勢必會取得成功。

四、 結語

綜上，隨著社會的變化與發展，對中學生的發展提出了更高的要求，中學生要想在今后取得更好的發展，就需要提高自我教育能力。這就需要轉變觀念，提高學生的思想認識，使學生認識到自我教育的意義；要加強對學生的引導，引導他們正確地認識自我，提出合理的自我要求等等。這樣一來，就能夠促使中學生的全面發展，使他們的各方面素質變得更加完善。

參考文獻：

[1] 許宏斌.論班集體中中學生自我教育能力的培養[D].蘇州：蘇州大學，2008.

作者簡介：廖芮琦，四川省內江市，內江市內江六中。endprint