構建初中音樂互動課堂教學的有效策略

李洪梅

摘要：初中音樂課堂教學需要教師與學生之間進行良好的互動與交流，在音樂學習中教師指導的是否正確，對學生音樂發展起著非常重要的作用。互動教學中教師與學生之間的互動以及教師對學生自主學習的主導都是非常重要的。本文對初中音樂課堂教學的現狀和存在的問題進行了分析，提出了一些構建初中音樂互動課堂教學的有效策略。

關鍵詞：初中音樂；互動課堂；課堂教學；有效策略

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0214-01

初中音樂課堂教學中采用的互動教學法是指音樂教師根據課堂的教學情況，采用多種形式對學生進行指導，開發他們音樂潛能的過程。學生在音樂教師的引導下，正確認識音樂在學習和生活中的作用，進而提高自身的素質，使自己得到全面有效的發展。

1.初中音樂課堂教學中存在的問題

新課程改革中要求教師在進行教學時要以學生為主，但是在實際教學中仍然有部分音樂教師與學生互動的形式比較單一，在講授枯燥的樂理知識時，有些學生對音樂學習缺乏興趣，導致在課堂學習中與教師交流較少。現階段的初中音樂課堂教學中，大部分教師仍然采用教師提問、引導學生進行思考回答，最后教師再點評與補充的模式進行教學，雖然這樣的互動對于音樂教學能夠起到一定的促進作用，但是如果長期使用一種教學方式的話，學生就會產生厭倦，因此不利于激發學生的學習興趣，也與音樂教學的特征和需求不符。初中音樂教學現在采用的互動教學方式與以前相比有了明顯的改善，但是在進行教學時，仍然以教材為中心，因此在教學時會受到教材內容與框架的限制，與教師之間的互動很少，這使得師生之間的交流很難得以體現，以致師生間互動的質量被大大降低。

2.構建初中音樂互動課堂教學的有效策略

2.1提升教師魅力，促進課堂互動教學的發展。教師的個人魅力對學生學習音樂會產生重要的影響，有許多學生會因為喜歡教師而喜歡一門課程，而且上課時也會更加專注，提高聽課質量，因此初中音樂教師要抓住學生的心理，不斷提高自身的素質，用個人的魅力去影響學生對音樂的看法。除此之外教師還要不斷學習，在教學中用清晰流暢具有親和力的語言把音樂知識傳遞給學生，提高自身素養，在音樂課堂管理或者藝術表演指導中游刃有余，讓學生因為聽到教師的歌唱而喜愛音樂。

2.2根據學生的心理，為學生創設新穎的互動教學的策略。初中音樂課堂教學中，教師與學生之間進行互動是必不可少的，因此教師要根據不同學生的特點，根據學生的實際情況和教學內容，及時調整教學策略，轉換使用不同互動形式的教學策略來吸引學生的注意力。教師在進行教學時，可以把音樂與美術或者體育等教學藝術結合在一起，如在學習《褐色的鵝》時，教師可以讓學生一邊唱一把用筆把所唱的內容用筆畫出來。再如在學習《八駿馬》這首歌曲時，教師可以讓學生在課下根據歌曲的節拍進行體育跳躍練習。在學習音樂的過程中，讓學生動手動腦全身心的投入到音樂教學中，在學習中感受音樂的魅力。初中的音樂教師在指導學生學習時，還要對學生進行引導，讓他們敢于發言，養成良好的學習習慣，及時把心中對音樂的看法表達出來，與教師和同學一起討論，讓學生在交流互動中提升自己的音樂素養。

2.3創設互動教學的情境引導學生學習。初中音樂教師在進行教學時，可以使用情境教學法進行教學。情境教學法是指在教學中讓情感和認知結合，教師采用生動形象的教學方式，讓學生在真實的情境中讓學生體驗在學習帶來的快樂，進而讓學生對音樂學習產生興趣，達到活躍學生思維的目的。因此初中的音樂教師在教學時，要改善教學環境，營造出進行音樂學習的氛圍，采用音樂元素如音符壁畫、樂器模型等把教學布置成充滿音樂氛圍的地方。在進行教學時，教師還可以使用多媒體播放音樂，給學生創設音樂氛圍，讓學生能夠直觀感受到音樂存在，并被音樂所吸引。互動教學需要雙方配合，因此教師除了要傳授給學生課本中的音樂知識外，還要關注學生在教學中學到了什么。如在學習欣賞曲目時，教師可以一邊播放音樂一邊讓學生欣賞教師利用多媒體創設的音樂意境，使學生享受視覺與聽覺的盛宴，進而喜歡上音樂。初中的音樂教師在進行教學時，還要對學生進行鼓勵，并用語言感染學生，也可以把音樂配合表演，激發學生的學習興趣。如在學習《雷鳴電閃波爾卡》時，教師可以利用多媒體給學生播放簡單的舞蹈動作，讓學生進行模仿，培養學生的樂感，在愉快輕松的氛圍中感受音樂的感染力。

3.結語

互動教學在初中音樂課堂教學中有著非常重要的作用，它可以增進師生之間的感情，提高音樂課堂的教學效率。因此初中的音樂教師要不斷提高自身素質，在進行教學時，選擇適當的方式與學生進行互動，讓學生在學習音樂知識的過程中，感受音樂魅力，提高自己的音樂素養。

參考文獻：

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