分析小學數學教學中數形結合思想的實踐運用

李友勤

摘要：在當前小學教育階段，數學課程作為其重要學科之一，在進行教學過程中占據的比重非常大，也是非常關鍵的教學內容。當前小學數學學習有著較強的抽象性，但是小學學生的學習能力和思維方式更多的是建立在比較直觀的角度上，所以要想提升小學數學的教學效果，就需要將數形結合的教學方式融入其中，通過這種數學教學方式可以有效地提升學生對數學的學習興趣以及提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：小學數學；數形結合；教學模式；實踐運用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0159-01

針對當前小學生而言，在學習數學知識的過程當中，相比其他科目，數學學習更具難度，因為數學內容通常表現為比較枯燥乏味，具有一定的抽象性。通過數形結合的教學思想，不但可以有效地幫助學生理解抽象化的數學內容，同時還可以有效地激發出學生對數學學習的興趣和動力，讓學生充分發揮自身的想象能力；傳統的教學方式已經不再完全適合當前的教育理念，并且很難讓學生對數學學習產生強烈的興趣，進而嚴重影響到了小學數學的教學質量。通過將數形結合的教學方式融入到數學教學當中，可以將傳統形式的單一的教師傳授的方式轉變成和實際物體相關的問題，有效地提升學生的空間想象能力，同時還可以提升學生的思維能力及數學學習素養[1]。

1.小學數學教學中融入數形結合思想的意義

在進行小學數學教學的工作中，因為學生對數學問題本身的認知能力有限，在進行數學學習的過程中經常會出現枯燥厭學的狀況，嚴重的還會影響到學生的學習情緒；所以在這種小學數學教學的狀況下，結合實際教學的情況衍生出了數形結合這一教學思想，這種數學教學思想主要是將比較抽象化的數學數量關系轉化成比較直觀性的圖形方式，對具體的數學問題實施圖形化來進行相應的分析，以此來降低數學內容的抽象程度和理解難度，同時還可以有效地幫助學生了解數學中的數量關系，充分激發出學生對數學知識學習的熱情。

當前階段，小學數學教學中的數形結合思想已經形成了一種比較受歡迎的小學數學教學方式，通過數和形相互間的轉化，有效地培養了學生的思維能力，并且實現思維和形狀之間的有效結合。但是因為小學生對抽象數學問題的認知程度較差，因此實施數形結合的教學方式，可以有效地完成數學教學任務，讓學生通過形象思維有效地過度到抽象思維上，以此來提升學生對數學知識的學習能力[2]。

2.小學數學教學活動中對數形結合思想的有效應用

2.1對教材中的數學知識加以深度挖掘。在小學數學的教學活動當中，教師的教學任務不但是幫助學生去學習課本中的基本知識，還需要引導學生去理解和學習數學的正確思想，并且可以將其有效地應用在實踐當中去解決身邊實際的問題。但是數學思想通常包含在數學的知識點當中，這其中也包含了數形結合的思想。所以說，小學數學教師需要對教材當中的數學內容進行深度的挖掘，進行數形結合的方式對學生進行表述。

例如，在學習到分數、面積以及周長等相關的數學概念和定理的過程中，教師可以對數形結合的概念進行應用，幫助學生去學習和理解數學教學中的重點內容。與此同時，在解決部分的數學問題中，對數形結合思想地有效使用也屬于一種有效的階梯方式，可以有效地幫助學生對數學問題中的數量關系加以明確。教師可以通過讓學生進行自主學習的方式，讓學生相互之間進行有效地探討，通過這種方式，不但可以讓學生對所學的知識印象更加深刻，同時還鍛煉了學生的口頭表達能力。

比如：在學習到《分數的初步認識》的過程中，因為學生對"分數"這個抽象性的概念本身就不是特別的理解，這時候老師就可以通過數形結合的方式，將一個圓平均分成兩半，并且讓學生了解其中的一半就是分數中的1/2，通過這種表述方式，可以將比較抽象化的數學概念轉化成一種比較直觀和形象化的圖形模式展現出來，讓學生更加容易理解[3]。

2.2數學公式教學中對數形結合思想的應用。在小學數學教材當中，其中具有非常多的數學公式，對于數學公式的教學，教師不能像傳統教學模式一樣，讓學生去死記硬背，這主要是因為數學公式本身就是一種比較抽象化的概念，而學生在對眾多公式的使用過程中缺乏一定的靈活性，經常會出現死板硬套的形式，這種學習數學的思維是錯誤的，沒有較強的靈活性。針對這種狀況教師就可以實施數形結合的方法，通過"以數想形"的思維模式，引導學生深刻理解數學公式的具體含義，不能死記硬背導致不能加以靈活運用。

3.結束語

通過本文對數形結合在小學數學教學活動中的具體應用可以看出，在學習數學知識的過程當中，相比其他的科目來講，數學的學習更加具有難度，因為數學內容通常表現為比較枯燥乏味，具有一定的抽象性。通過數形結合的教學思想，不但可以有效地幫助學生理解抽象化的數學內容，同時還可以有效地激發學生對數學學習的興趣和動力，讓學生充分發揮自身的想象能力，加深對數學公式的理解程度，這對小學數學教學質量也有著非常大的提升作用。

參考文獻：

[1]孫紅梅.數形結合思想在小學數學教學中的實踐運用[J]. 黑龍江教育（理論與實踐），2014，（Z1）：88-89.

[2]石麗麗.數形結合思想在小學數學教學中的實踐運用[J]. 新課程（小學），2015，（12）：149+151.

[3]李亞男，尤東春.數形結合思想在小學數學教學中的實踐運用[J]. 新課程（上），2016，（05）：57

[4]譚少瓊.數形結合思想在小學數學教學中的實踐運用[J]. 快樂閱讀，2015，（10）：71