淺談高中語文閱讀預期訓練之我見

曾建瑜

摘要：授人以魚不如授人以漁，想要讓學生真正地學會閱讀，僅僅教會學生怎么解題是萬萬不夠的，教會學生如何閱讀，提高學生的閱讀能力，才是讓學生受益一生的良藥，才會對學生將來的一生起到積極的作用。

關鍵詞：激發興趣；訓練； 閱讀預期

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0056-01

抓好語文中的閱讀預期訓練，不僅可以培養學生良好的閱讀習慣，擴大學生的視野，拓展學生的思維能力，提高學生的寫作能力，為學好其他學科打下堅實的基礎，而且可以讓學生在學習語文的同時通過閱讀優秀作品，感悟生活，體會到人間的真、善、美，從而樹立正確的人生觀和世界觀。在語文"新課標"的"閱讀預期教學建議"第四條中扼要闡述了如何"逐步培養學生探究性和創造性閱讀預期能力"的新課題，其目標主要是通過多角度、有創意地閱讀，"拓展思維空間"和"提高閱讀預期質量"。

1.激發學生閱讀預期興趣

高中語文閱讀預期教學中創設良好的情境，能激發學生的閱讀興趣，進而培養閱讀預期的能力。情境創設的方法有很多，如創設導入情境，創設多媒體輔助教學情境、創設音樂情境等。如教學《荷塘月色》時，可以借助多媒體輔助教學。課文描寫的主要景物是荷塘和月色，這兩個景物在歷代詩文中并不少見，如"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"、"玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來"等，但這篇文章中的"荷塘"和"月色"不同于其他，"荷塘"是"月下的荷塘"，"月色"是"荷塘的月色"，兩者融為一體，相互映襯。這正是這篇文章的獨特之處，真實地再現了特定環境中的特定景物，讓人感覺到親切自然。這樣的美景用多媒體呈現，有著其他教學手段無法達到的效果，有助于調動學生的積極性，激發學生的興趣。如教學《鴻門宴》時，可以用多媒體給學生創設呈現項羽和劉邦的詩歌《垓下歌》和《大風歌》的情境，教師再對這兩首詩歌進行相應的講解，讓學生思考楚漢爭霸怎么會出現這樣的結果，進而引出《鴻門宴》，激發學生的閱讀興趣。

2.優化閱讀預期教學

優化閱讀預期教學是語文教學工作的一項非常重要的工作。尤其是在江蘇省新的高考方案的形勢下，任何學生都不敢對語文的學習掉以輕心。如果學生花了大量的時間學習語文，結果卻是毫無收獲，對于他們來說，將是致命的打擊。當前，我國正在全力開展課程與教學改革，希望能借助改革，優化課程和教學系統。在改革進程中，大家都有著強烈的優化課程與教學的意愿，這是推進改革的重要思想基礎。在當下，確定優化教學的具體標準，必須考慮以下一些前提：首先，要反映現代教學的一般規律和基本價值；其次，要符合我國全面建設小康社會時代的社會歷史要求和我國教學工作的國情；再者，要體現教學改革發展的方向性和進步性。我國有學者曾明確指出，"當前我國在課程與教學改革中應堅持的優化教學的標準是：個人全面發展、多快好省、真善美統一。優化教學必然是優質高效的教學，這是教學改革中逐步形成的共識；同時，優化教學必須體現真菩美的統一，保證手段和方法的科學性、純潔性和藝術性，這是教學優質高效的內在保證。

3.引導學生質疑問難

學生在閱讀預期過程中只要形成了自己的獨特閱讀感受的時候，自然而然就會遇到很多的問題，我們要鼓勵學生提出問題。巴爾扎克曾經說過："打開一切科學之門的鑰匙毫無疑問地是問號。"一個人擁有了非常強烈的問題意識的時候，那么它的求知的沖動性以及思維的活躍性就會大大的得到提高。所以，我們在閱讀預期教學的過程中，我們不應該僅僅局限于書本上所提出的閱讀問題和老師的問題，還要重視學生在閱讀預期的時候的問題，并且鼓勵學生提出這些問題。讓老師引導學生去解決這些問題，然后講這些問題過度到文章中成為一些對學生有用的東西。當學生在學習過程中，遇到了問題學生就會很迫切的想知道問題的答案，我們就要抓住學生這種探究問題的興趣，調動學生的積極性。對于學生遇到的問題，不要學生一提問就急于分析、做出解答，而是要讓學生帶著問題再進行閱讀預期。著名的羅杰斯人本主義教育家曾說過："凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學生自我發現、探索的知識，才是活的、有用的知識。

4.鼓勵學生養成有個性的審美觀

新《課標》將語文學科的教材選文定為"典范性、時代性相結合，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息"。這樣的標準是有助于培養學生形成富有時代特點和個性的審美觀。同時，這也為在文章解讀中做到文本意義的多元闡釋打下良好的基礎，突出了學生的個性化閱讀，把語文的課堂延伸到浩瀚而有獨特個性的閱讀世界中，這是語文學科素質教育的最好體現。課文教學是一門滲透美學的藝術，在大量的閱讀中，我們應該倡導學生遨游在文學作品的海洋中，去品味人間的"千種風情，萬份情感"，并隨時發現一些"晶瑩的寶石"，讓他們的心靈得到美的陶冶，去感受人間的一切真、善、美，從而形成富有個性的、健康的審美觀。我們的學生是富有時代精神的一代新人，面對這個多變的高速時代，我們應倡導他們積極地吸取一切健康的美的觀念，而擯棄一切落伍的觀念。

總之，閱讀預期是我們人類的一個新的生活領域，是人類發展的一種重要的精神資源。培養學生的閱讀預期的能力，更應注意學生興趣的培養和鼓勵，注意方法的指導，并重視閱讀預期效果，給予正面的引導，使學生養成良好的讀書習慣，促進學生在德、智、體、美諸方面能夠健康、和諧、全面的發展。

參考文獻：

[1]楊波《淺談閱讀預期幾點策略》2006年發表在《中國教師報》

[2]王玉蘭.淺談語文閱讀教學[J].教學研究育，2007，（9-10）.endprint