高中英語核心素養之批判思維素養培養

【摘要】高中英語作為高中階段教學的重點以及高考的主要科目，不僅能夠豐富學生的語言知識、培養學生的語言思維能力，更能夠幫助高中生奠定未來的學習之路，為其步入大學校園以及社會崗位打下良好堅實的基礎。然而應試教育使得高中英語的教學工作偏離核心素養，不利于學生未來的成長發展。本文試分析高中英語核心素養中批判思維素養的培養策略，旨在為今后推動高中英語教學工作提供理論支持。

【關鍵詞】高中英語教學；核心素養培養；批判思維素養

【作者簡介】邱琴（1981.05-），女，漢族，江西吉安人，贛州市第一中學，研究生，中學高級，研究方向：高中英語教學。

前言

隨著我國現代化進程的日益加快，我國在世界經濟、文化、政治等諸多領域都取得了相當的話語權，與西方國家的商務交往、貿易往來、政治外交、文化共享等活動愈漸密切頻繁，這就使得英語成為了我國除普通話漢語外第二大廣泛應用的語言。高中英語作為高考的三大主科之一，自然而然成為了高中教學的重點和難點。高中英語教學能夠有效地培養學生的語言思維能力，為其今后的學習打下堅實牢固的基礎。然而傳統教學模式下，教師沒有準確地意識到學生是課堂教學的主體，通常會產生教得全面、具體，學生便能夠掌握、吸收的想法，因此，往往忽略了學生的個體意識與思維素養，沒有做到因材施教，不僅如此，大部分教師會將教學目標簡單地理解為提高高考成績，將分數作為衡量學生的單一標準，這不利于學生的能力培養與素質提高，更不利于其今后的學習與成長。高中英語教學應該以核心素養為教育前提，充分發揮其能動性，為學生營造生動有趣、豐富精彩的英語課堂。

一、心素養中批判思維素養的概述及重要性

1.核心素養中批判思維素養的概述。隨著我國教學改革的不斷推進與深化，“核心素養”這一新型理念應運而生，核心素養即打破傳統的“填鴨式”教學模式，實現教師與學生在課堂上的思維碰撞，借以有效地提高學生的創新思考能力，幫助學生通過感知、預測、分析等思維活動提高自身的英語水平，文化意識以及學習能力?！昂诵乃仞B”概念的出現，使得英語教學工作有了新的發展方向和深化目標，“英語學科確定了四項學科核心素養內涵：語言能力、文化品格、思維品質、學習能力?！毙聝群拇_立使得英語教學勢必要進行方法與內容上的調整，這其中，批判思維素養的培養恰好是學生思維品質的根本體現，批判思維素養是學生對外界信息進行分析、處理的能力，其必須通過理性的思維判斷才能有效地篩選信息、應用信息，可以說，思維批評素養是學生核心素養中必不可少的部分，也是學生樹立積極人生觀、世界觀、價值觀的關鍵。

2.核心素養中批判思維素養的重要性。隨著我國現代化進程的日益加快與互聯網信息技術的迅猛發展，我國儼然步入了信息化時代，信息量呈現出井噴態勢，“在大量信息充斥著整個社會的每個領域的情況下，高中生由于思想敏捷，接受新生事物迅速，如果可以合理地應用這些四面八方的信息資源就可以有效提高自身核心素養能力”，然而如果不加篩選、分析，對外界信息缺乏自身的思考與加工的話，就會反其道而行之，使其成為阻礙自身發展的絆腳石。這就需要學生必須具備良好的批判思維素養，不僅如此，批判思維素養是學生提高自身學習能力、文化品格的重要前提，當前社會發展背景下，我國已經不滿足于知識型人才的應用，只有真正具備思維創新能力與主觀學習能力的綜合型高素質人才能夠符合我國當前的社會發展需求，成為國家真正的棟梁之才，因此，在高中英語課堂教學中灌輸批判思維素養的重要性，具有舉足輕重的意義。

二、高中英語核心素養之批判思維素養培養的途徑方法

1.貫徹“以人為本”的理念，注重學生的個體發展。傳統教學模式下，我國大部分高中英語教師在授課階段并沒有將學生的學情以及自主獨立意識當做教學重點，因此在授課過程中往往只采用“填鴨式”講授法，將英語知識的要點傳遞給學生，以期其能夠在考試中脫穎而出，然而，這不符合學生對自主思維能力提高的需要，要想培養學生的批判思維素養，就必須貫徹“以人為本”的理念，注重學生的個體發展，教師要充分了解學情，對每位學生的學習需求與學習能力有所掌握，在授課過程中教師可以針對學生的差異性進行授課方式與授課內容的調整，只有因材施教，才能有效培養批判思維素養。

2.創新教學教材，豐富教學方法?！半S著高中英語課標的修訂，批判性思維能力作為思維兩大基本技能之一，成為越來越多學校培養學生的關鍵目標”，要想培養學生的批判思維能力，就必須從教學教材入手，教師不能在課堂上照本宣科，而是應該將英語學習串聯成體系，方便學生理解與吸收，另一方面，教師應該以創新手法對教學教材進行拓展，讓學生能夠通過課本上一方天地了解到更加廣袤的世界。不僅如此，教師還應該豐富教學方法，轉變原有的單一教學模式，用多樣化的教學手段與教學工具為學生提供精彩、生動、趣味性強的課堂。

3.加強自身修養，促進教學能力提高。課堂教學的深化改革不僅給高中英語教學注入了新鮮血液，使其能夠確定新的教學目標與教學計劃，重新定位教學重點，也給當下的高中英語教師提出了新的難題，帶來了更加巨大的考驗。為此高中英語教師必須以教學為己任，充分利用教學實踐與備課階段來加強自身修養，通過積極備課、課余學習、寫作閱讀等手段促進自身教學能力的提高，正所謂“親其師、信其道”，當教師在教學過程中表現得學識淵博、游刃有余時，往往其個人魅力會征服學生，使得學生在課堂上表現得更積極，有利于批判性思維素養的提高。

三、結論

英語教學的重要性不容忽視，培養具有批判性思維素養的學生才是當今高中英語的發展方向，英語教學工作者有義務參與其中，以自身的創新精神、進取態度做好當前的教學工作，為英語教學的長遠發展添磚加瓦。

參考文獻：

[1]鄭易.淺談高中英語核心素養培養途徑[J].校園英語，2016（12）：06.