案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

李孝軍

【摘要】 目前，高中地理教學(xué)中，十分注重案例教學(xué)的有效應(yīng)用。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的消化與理解，還能使之保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度與思想，更加關(guān)注來自于我們身邊的實(shí)際生活問題的解決，這既能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，同時(shí)也滿足了當(dāng)前的素質(zhì)教育要求。為此，通過對(duì)案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行相關(guān)探討，希望可以在促進(jìn)高中地理教學(xué)水平提升的同時(shí)，也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】 高中地理 案例 教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-233-010

伴隨新課改的不斷深入和推進(jìn)，高中地理在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式等各方面都形成了明顯的變化。新課改所提倡的案例教學(xué)方法，需要教師打破以往教學(xué)思維的局限，改變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，努力栽培學(xué)生創(chuàng)新思維和探究學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力。

1.案例教學(xué)的特點(diǎn)及作用

案例教學(xué)方法屬于全新的教學(xué)方法，其最明顯的特點(diǎn)是較高的開發(fā)性與較強(qiáng)互動(dòng)性。通常來說，案例方法需教師在進(jìn)行授課以前，實(shí)施有效的策劃與準(zhǔn)備，參照教學(xué)的內(nèi)容來選擇適合的案例，利用案例來指引學(xué)生進(jìn)行閱讀、討論和探究，使學(xué)生可以在互動(dòng)交流當(dāng)中對(duì)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，并同時(shí)最后得出結(jié)論。為此可以看出，案例教學(xué)屬于一種通過現(xiàn)實(shí)案例，與理論知識(shí)相結(jié)合，利用信息的整合、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)來開啟學(xué)生思維，從而獲得結(jié)論的一種教學(xué)方式。

1.1利于學(xué)生新知識(shí)的理解與接受

教學(xué)案例可以把抽象和復(fù)雜性的理論知識(shí)形象的顯示有學(xué)生面前，利于學(xué)生能夠理解和接愛的生活案例，也可以讓學(xué)生更易理解和接受新知識(shí)。一般來說，地理案例基本上都具有較豐富的知識(shí)性，利于學(xué)生構(gòu)建概念的模型，并同時(shí)可以進(jìn)行深入的探究。

1.2利于學(xué)生學(xué)科思維能力的培養(yǎng)

通過應(yīng)用案例教學(xué)，高中地理教師可以良好的栽培學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考和合作探究的能力。地理學(xué)科的教學(xué)其案例的來源主要是來自現(xiàn)實(shí)的生活，在案例的探究中，學(xué)生需開動(dòng)大腦，擴(kuò)大思維，如此對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維非常有利。

1.3利于提升地理教學(xué)效率與質(zhì)量

學(xué)生在教學(xué)活當(dāng)中屬于教學(xué)的主體，地理案例教學(xué)可以良好的發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和主觀性，還可以良好的激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。確切的說，案例教學(xué)有利于提升地理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.高中地理教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用

案例教學(xué)屬于一類系統(tǒng)性教學(xué)模式，要求教師需在正式授課以前做好充足的準(zhǔn)備，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律逐漸的不斷引入。確切的來說，教師可以從下面兩方面開始入手，盡量發(fā)揮出案例教學(xué)的作用。

2.1教學(xué)案例的合理選擇

教學(xué)案例的合理選用，在不同程度上，可以對(duì)案例教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生影響。對(duì)于高中時(shí)期的地理學(xué)科來說，其教學(xué)的案例選用必須要遵從與生活貼近的原則，與生活貼近的案例通常更具現(xiàn)產(chǎn)意義，可以創(chuàng)建出與學(xué)生的生活相符的一個(gè)教學(xué)情景，如此對(duì)于消除學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的恐懼思想非常有利。

2.2建立地理的和諧課堂

案例教學(xué)法的另外一個(gè)作用主要是栽培學(xué)生探究和思考的能力，這也是對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。為了有效的提升地理教學(xué)的質(zhì)量，教師需努力的構(gòu)建和諧氣氛的地理課堂，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)言，為學(xué)生構(gòu)建比較多的發(fā)言和探究的機(jī)會(huì)。在案例的教學(xué)中，教師與學(xué)生都是平等的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指引者，需重點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和思維進(jìn)行關(guān)注。例如，對(duì)于全球性的季風(fēng)分布與洋流運(yùn)動(dòng)的案例教學(xué)，教師可安排學(xué)生通過小組合作形式來進(jìn)行探究。由于這種教學(xué)內(nèi)容會(huì)關(guān)聯(lián)到圖像分析、邏輯推理、及背誦記憶的相關(guān)內(nèi)容，為此，讓學(xué)生通過小組合作去探究會(huì)顯得更為合理。在學(xué)生探究中，教師需給予學(xué)生必要性的引導(dǎo)與輔助，有針對(duì)的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力。教師需適當(dāng)性的對(duì)學(xué)生探究成果進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，勇于探索，提高自己的地理綜合能力。

2.3構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)以利于案例教學(xué)的有效開展

在新課標(biāo)中規(guī)定，高中地理課堂教學(xué)中，需把學(xué)生當(dāng)作主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，所以在高中地理的案例教學(xué)中，教師需突破以往的教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)模式。教師可依據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，安排學(xué)生對(duì)教學(xué)的案例進(jìn)行充分的開發(fā)，教師在這一過程中，對(duì)學(xué)生實(shí)施充分的引導(dǎo)，使學(xué)生可以成為案例教學(xué)的主要構(gòu)造者。在高中時(shí)期的地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，相關(guān)知識(shí)內(nèi)容與知識(shí)重點(diǎn)可以相互融合和貫通，形成一個(gè)整體，所以在地理課堂的教學(xué)中，針對(duì)知識(shí)網(wǎng)的建立需盡量依據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，來使各知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)完整的體系。在高中的地理教學(xué)中，利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)來實(shí)施案例教學(xué)，教師需有效地利用教學(xué)資源，并同時(shí)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，不斷的對(duì)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行完善。如在《流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展》一課的教學(xué)當(dāng)中，重點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)江流域來實(shí)施教學(xué)的，在實(shí)施案例教學(xué)中，教師可充分結(jié)合有關(guān)于我國(guó)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的整體規(guī)劃建設(shè)與開發(fā)的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息搜索，使其在促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知體系構(gòu)建下，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)而開放的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

總體來說，把案例教學(xué)應(yīng)用于高中地理教學(xué)當(dāng)中，可以指引學(xué)生主動(dòng)積極的參與進(jìn)教學(xué)的活動(dòng)中。這不但能夠栽培學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，可以促進(jìn)學(xué)生交流能力與合作能力的有效提升，盡管案例教學(xué)在教育中還處于初始階段，但在教師的不斷努力下，案例教學(xué)在高中地理教學(xué)過程中一定會(huì)發(fā)揮出最大的效用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]何道華.案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用探微[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2017（9）：119-119.

[2]鄭春梅.案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用與探索[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2014（9）：24-25.

[3]張運(yùn)生.案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用思考[J].課程教育研究，2017（25）：121-121.