學前教育手工制作課程的設計和實施重點分析

薛虹

【摘要】 教育是我國的重要事業，學前教育地位也逐漸凸顯出來，手工制作課是學前教育專業教學的重難點，需要手腦并用，實用性和藝術性都較強。本文首先闡述了學前教育專業手工制作課程的含義，進一步提出課程設計和實施的重點。

【關鍵詞】 學前教育 手工制作 設計 實施重點

【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-215-010

學前教育主要是為了培養優秀的幼兒園教師，學習學前教育專業的學生相比其他專業具有一定特殊性，更具使命感。學前教育為教育體系奠定了基礎，其重要地位在教育體系逐漸凸顯出來。手工制作是我國的傳統藝術，在學前教育中引入手工制作，使教學形式更加多樣化，更具趣味性，有利于兒童大腦開發，對兒童思維能力和動手能力培養有重要意義。

一、學前教育專業開展手工制作課程的意義

現階段，學前教育專業已經在師范學校中占據重要地位。這主要是因為：首先，學前教育主要是培養幼兒園教師，需要該專業學生具備豐富的才藝，同時大學生的求知欲越來越強，可以通過學前教育得到滿足，促使技能得以提升；其次，隨著教育質量受到家長越來越多的關注，想要自己的孩子從小多才多藝，因此幼兒園教師教學水平和學校設施條件備受社會關注。隨著教學實踐的深入開展，手工教學逐漸引起學前教育專業的重視，因此將手工制作課歸納到專業課程中。

手工制作具有趣味性、多樣性的特點，可引起幼兒的興趣，培養幼兒創新思維，通過點、線、面狀物體的加工制作，提高幼兒的感性認知，激發幼兒潛能。加之手工制作具有一定難度，存在挑戰性，可通過手工制作教學開發兒童智力，為幼兒后期發展奠定基礎。

手工制作課融入學前教育具有民族特點。手工藝品制作是我國民族的傳統文化，無論是在古代還是現代，民間藝術都有其自身獨特的魅力。讓學前教育專業大學生進行手工制作學習可同時培養兩代人，使學前教育人員具備良好的動手能力以及發散思維，同時也為幼兒教育培養了優秀的教師。

二、學前教育手工制作課程的設計與實施重點

（一）注重制作細節

目前，很多學生在課程初始階段都具備較高的學習熱情，自主模仿教材和網絡視頻進行手工藝品制作。但是學生掌握的美術造型基礎知識情況直接影響學生的制作效果，很多學生初期制作的工藝品并不美觀，品相也較差，缺乏點、線、面概念。從色彩運用看，層次感不強，顏色過于單調，沒有立體感。對此，教師還應培養學生注意細節的意識，使學生始終對手工制作充滿興趣。在課堂上關注到每個學生，及時發現學生制作過程中存在的問題，給予針對性指導。比如，手工課程主要包括裝飾畫和平面紙藝兩方面，對于平面造型作品，要求學生必須做好黑、白、灰顏色處理，點、線、面處理等。對于泥塑、立體紙藝等立體造型，則要求學生注意體塊間合理銜接，保證造型美感。對學生普遍存在的問題，將其作為課堂講解重點，與學生共同思考改善方案，培養學生的開拓思維。如有的同學作品較為優秀，則將其作為展示品讓其他同學品鑒，分析作品的優點以及存在的不足。如此，培養學生細節意識，不斷積累學習經驗，制作出更好的手工作品。

（二）深化美術造型基礎知識

學前教育美術手工制作課程是學前教育和美術專業的綜合體。從本質上講，手工與繪畫都是一種造型藝術表達方式。造型問題對學前教育美術課程進度以及學生對美術的認知有重要影響。因此，教師在教學過程中還應深化學生對美術造型的基礎知識掌握，為美術手工制作課程開展奠定基礎。這就要求教師設計課程時，明確教學主線，讓學生對美術造型有充分認識，強化學生美術認知。對此，教師可通過繪畫訓練美術造型。傳統的繪畫訓練主要是通過色彩基礎寫生和幾何體石膏素描提升學生的物象造型掌握能力。但學前教育專業并未設置過多的此類課程，學生研究不夠深入，知識鞏固程度不高。對此，教師還應以開放性思維對學生進行引導，體會學習美術的意義，感受創作的樂趣。

（三）培養學生的獨立創作能力

新課標中指出要培養學生的獨立創作能力，對手工制作教學來說更是如此。手工課程教師在教學過程中將學生從手工模仿轉變成自主創作是一項重大挑戰，同時讓學生對作品有自己的想法。學習學前教育專業的學生應具備良好的學習主動性，學習的過程中能夠自主思考，經過泥塑、平面和立體紙工、縫、補、織等手工制作，逐漸形成創造思維，擅長各類立體手工造型。以剪紙為例，要求學生剪出不同的圖案。此外，為激發學生對手工制作的興趣，教師應重視給予學生鼓勵，培養學生的獨立思考精神，再次進行創作，創作屬于自己的個性化手工作品。不管是從題材上、造型上，還是概念上、選材上都有自己的個性，與眾不同，通過這些訓練培養學生獨立思考意識和能力，使學生思維得到鍛煉。除此之外，教師還可以利用微課視頻為學生播放現代工藝、雕塑以及名人畫作，在完成課堂教學后組織主題性展覽，進一步提高學生的作品要求，使學生從中受到啟示。

結束語

隨著我國綜合國力的增強，社會給予了教育極高的重視度，尤其是如今獨生子女戶日益增多，對幼兒教育提出了更高的要求。將手工教學納入現代教育中，一方面有利于我國傳統文化的傳承、發揚，另一方面也符合兒童發展需要。因此，在教學過程中應加大對手工制作課的重視度，創新教學方法，提高學前教育專業學生的專業能力和創造能力，為其更好的從事幼教工作奠定基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

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